Растрлық графика. Растрлық графиканы өңдеу бойынша программа интерфейсі. Растрлық бейнелердің параметрлері. Растрлық бейнелер мен жалпы жұмыс жасау тәсілдері. Түстер. Салу құралдары.

5 сынып

Орны: №20  кабинеті.

Қатысқаны:

2. Компьютердің құрамын, негізгі және қосалқы құрылғыларын, енгізу және шығару құрылғыларын, жүйелік тақтаның қызметін процессорды, оперативті жадын, қатты дискті CD/DVD-ROM, дыбыстық, желілік және видеокарта (видеокарта) пернетақтадағы: Shift, Caps Losk, Enter пернелер қызметін біледі.

Уақыты

Модуль

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау(формативті, суммативті)

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру өткен

тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;  Жас ерекшеліктеріне байланысты оқыту

Диалогтік оқыту, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

«Ой шақыру» стратегиясы,

«Миға шабуыл»

1. Топтың бірлестігін, жайлы көңіл-күйді және эмпатиялық сезімді дамыту мақсатында «Сәлемдесу»  тренингін өткізеді. Мұғалім тренинг шартынмен таныстырады.

2. Топқа бөлуін ұйымдастыру. Топ ережесін құруды ұсыну.

3. Қалай ойлайсыңдар неге топтық атауы осылай аталды?

4. Үй тапсырмасы бойынша топтарға тапсырма береді.

І топ. Ақпараттың өлшем бірліктерін ата.

ІІ топ. Адам ақпаратты қалай сақтайды?

ІІІ топ. Ақпаратқа қандай амалдар қолдануға болады?

4 топ. Ақпаратты іздеуге не жатады?

2. Оқушылар қобдишадағы бүктелген қағаздарды ала отырып, «Суперкомпьютер», «Дербес компьютер», «Сервер», «Үлкен компьютер» топтарына бөлінеді. Топпен ақылдаса келе топ спикерін таңдайды. Топ мүшелеріне топ ережесін құрастырып, қорғап, ортақ бір ереже шығарып, сол ережеге бағынады

3. Оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына жауап береді.

4. Үй тапсырмасы бойынша топпен талқылап, пікірлерімен бөліседі. Өткен білімдерін пайдаланады, қорытындылайды.

Критерий бойынша бағалау

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра

ды;

диалогтік оқыту;

Дилогтік оқыту

АКТ, Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету

АКТ,

Дарынды және талантты балаларды оқыту

«ДЖИГСО» әдісі

Психологиялық ахуал, «Кубизм» әдіс-тәсілі

Жеке жұмыс

2. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгерту мақсатында  » ДЖИГСО» әдісін пайдаланады. Яғни 4 шағын топқа

1) Компьютер;

2) Компьютердің түрлері;

3) Компьютердің құрылымы;

4) Жүйелік блогтың құрамы

тақырыпшалары беріледі.

Оқуға ұсынылған материалдың тақырыбы талқыланған соң, осы мәтінді түсіну керектігі ескертіледі.

3. АКТ-ны қолдана отырып, компьютердің құрылғыларын көрсеттім.

4. «Айна» жаттығуын ұйымдастыру.

5. Топтық жұмыс.

І топ «Компьютердің құрылғылары», ІІ топ «Компьютердің түрлері», ІІІ топ «Жүйелік блогтың құрамы»»,  IV топ «Компьютерді пайдалау» моделін жасату, қорғату.

6. Оқушыларға компьютермен жеке жұмыс жасауға тапсырма беру. «Ақпаратпен жұмыс істеу үшін қажетті заманауи құрылғы – ол КОМПЬЮТЕР.

Компьютер – күрделі құрылғылардың жиыны» мәтінін теру арқылы Shift, Caps Losk, Enter пернелер қызметін түсіндіру.

2. Ресурстармен танысады, талқылайды. Топ мүшелері ұсынылған материалды меңгеріп, өз тақырыпшалары бойынша топ мүшелеріне түсіндіреді.

3. АКТ-ны қолдана отырып, компьютердің құрылғыларын интрабелсенді тақтадан көреді, есте сақтайды.

4. «Айна» жаттығуын оқушылар жұптасып орындайды.

5. Топқа берілген тапсырма бойынша модель жасайды, қорғайды, дәлелдейді.

6. Компьютермен жеке жұмыс жасайды.

-анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тексереді.

2. Топ спикерінің бағалауы

Формативті бағалау.

Рефлекция жасай ды.

Орны: №20  кабинеті.

Қатысқаны:

1. Мәтіндік процессоры жайлы мағлұмат беру.
2. Мәтін теруді ережеге сәйкес үйрету, мәтін бөліктерін көшіруді, ауыстыруды үйрету.
3. Берілген өлшемдер бойынша мәтінді пішімдеуді үйрету.

2. Ережеге сәйкес мәтін теруді, пернетақта мен тышқанды пайдаланып мәтінді жылжытуды, алмасу буферін пайдаланып экранда мәтінді көшіруді, мәтінді жоюды, мәтін енгізудің тәртібін өзгертуді біледі.

3. Мәтін енгізу алдында, ерекшеленген бөлігі үшін, бүкіл мәтін үшін әріпті, өлшемін таңдауды; абзац, бірінші жолдың шегерімін түзетуді орындауды, сызғышты, табуляцияны қолдануды, мәтінді тізім түрінде ресімдеуді үйренеді.

Уақыты

Модуль

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау(формативті, суммативті)

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру өткен

тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;  Жас ерекшеліктеріне байланысты оқыту

Диалогтік оқыту, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

«Ой шақыру» стратегиясы,

«Миға шабуыл»

Оқушылардың жылдам есептеу

дағдыларын дамыта түсу

мақсатында логикалық

ойын өткізіледі.

1.Екі сиырдың мүйізі қанша?

2.Бір мысықтың аяғы қанша?

3.Бес қойдың басы нешеу?

4.Үш адамның қолы нешеу?

2. Топқа бөлуін ұйымдастыру.Оқушылар кәтелдегі тұрлі түсті қағаздардағы суреттерді таңдау арқылы топқа бөлінеді.

3. Үй тапсырмасы бойынша сұрақ-жауап алынады

2. Оқушылар кәтелдегісуреттерді таңдау арқылы топтарына бөлінеді. Топпен ақылдаса келе топ спикерін таңдайды.

3. Оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына жауап береді.

4. Үй тапсырмасы бойынша топпен талқылап, пікірлерімен бөліседі. Өткен білімдерін пайдаланады, қорытындылайды.

Критерий бойынша бағалау

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра

ды;

диалогтік оқыту;

Дилогтік оқыту

Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету

Дарынды және талантты балаларды оқыту

«ДЖИГСО»  әдісі

Психологиялық ахуал, «Кубизм» әдіс-тәсілі

Жеке жұмыс

2.Жаңа құжатты қалай құру керек?

3. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгерту мақсатында  » ДЖИГСО» әдісін пайдаланады. Яғни 2 шағын топқа

1. Мәтіндік процессоры жайлы мағлұмат
2. Мәтін теру ережесі тақырыпшалары беріледі.

Оқуға ұсынылған материалдың тақырыбы талқыланған соң, осы мәтінді түсіну керектігі ескертіледі.

3.  «Айна» жаттығуын ұйымдастыру.

4. Топтық жұмыс.

І топ «Мәтіндік процессор»

ІІ топ «Мәтін теру ережесі» моделін жасату, қорғату.

5. Оқушыларға компьютермен жеке жұмыс жасауға тапсырма беру.

2. Ресурстармен танысады, талқылайды. Топ мүшелері ұсынылған материалды меңгеріп, өз тақырыпшалары бойынша топ мүшелеріне түсіндіреді.

3. «Айна» жаттығуын оқушылар жұптасып орындайды.

4. Топқа берілген тапсырма бойынша модель жасайды, қорғайды, дәлелдейді.

5. Компьютермен жеке жұмыс жасайды.

-анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тексереді.

2. Топ спикерінің бағалауы

Формативті бағалау.

Рефлекция жасай ды.

Сынып: 8

Орны: №20  кабинеті.

Қатысқаны:

• Өзін –өзі реттеуге үйрету;
• жұппен жұмыс істеуге дағдыландыру;
  • топтық жұмысқа жұмылдыру;
  • Сын тұрғысынан ойлауға үйрету;

өзін-өзін бағалауға немесе өзара бағалауға ынталандыру

• Қабілетін анықтайды;
•             Сұрақ қояды,зейіні қалыптасады;
• Өз ойын жеткізе біледі;
• Растрлық графиканың маңызын, түрлерін  біледі.

Уақыты

Модуль

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау(формативті, суммативті)

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру өткен

тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Диалогтік оқыту, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

«Ой шақыру» стратегиясы,

«Миға шабуыл»

«Көңілді» жаттығуын орындау

2. Топқа бөлуін ұйымдастыру.Оқушылар кәтелдегі тұрлі түсті қағаздардағы суреттерді таңдау арқылы топқа бөлінеді.

3. Үй тапсырмасы бойынша реферат қорғайды

2. Оқушылар кәтелдегісуреттерді таңдау арқылы топтарына бөлінеді. Топпен ақылдаса келе топ спикерін таңдайды.

3. Оқушылар дайындап әкелген рефераттарын қорғайды.Топпен талқылап, пікірлерімен бөліседі. Өткен білімдерін пайдаланады, қорытындылайды.

Критерий бойынша бағалау

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра

ды;

диалогтік оқыту;

Дилогтік оқыту

Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету

Дарынды және талантты балаларды оқыту

«Өзара оқу»

Психологиялық ахуал, «Кубизм» әдіс-тәсілі

Жеке жұмыс

2. Растрлық графика дегенді қалай түсінесіңдер?

3. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгерту мақсатында  «Өзара оқу» стратегиясы бойынша әр оқушыға әр түрлі тақырыпта оқуға тақырыпшалар ұсынады.

4.  «Айна» жаттығуын ұйымдастыру.

5. Топтық жұмыс.

І топ «Векторлық кескіндер»

ІІ топ «Растрлық графика»  постерін жасату, қорғату.

5. Оқушыларға компьютермен жеке жұмыс жасауға тапсырма беру.

2. Ресурстармен танысады, талқылайды. Топ мүшелері ұсынылған материалды меңгеріп, өз тақырыпшалары бойынша топ мүшелеріне түсіндіреді.

3. «Айна» жаттығуын оқушылар жұптасып орындайды.

4. Топқа берілген тапсырма бойынша модель жасайды, қорғайды, дәлелдейді.

5. Компьютермен жеке жұмыс жасайды.

-анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тексереді.

2. Топ спикерінің бағалауы

Формативті бағалау.

Рефлекция жасай ды.

3- сабақ

Орны: №20  кабинеті.

Қатысқаны: 17

Уақыты

Модуль

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау(формативті, суммативті)

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру өткен

тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;  Жас ерекшеліктеріне байланысты оқыту

Диалогтік оқыту, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

«Ой шақыру» стратегиясы,

«Миға шабуыл»

2. Топқа бөлуін ұйымдастыру.  Қобдишадағы түрлі түсті магниттерді таңдау арқылы  таңдау арқылы топтарға бөлу. Топ спикерін сайлауын ұйымдастыру.

3. «Монитор», «Пернетақта», «Жүйелік блог» компьютер құрылғылары бойынша топтар өз топ атауларына анықтама береді.

4. Өткен сабақты еске түсіру мақсатында, үй тапсырмасының негізіндегі жұмыс «Сәйкестігін тап» кестесі арқылы үй тапсырмасы сұралады.

2. Оқушылар қобдишадағы төрт түрлі фигураларды алу арқылы топқа бөлінеді. Топпен ақылдасып, топ спикерін сайлайды.

3. Оқушылар мұғаліммен бірлесе отырып, ойланып, мақсатты анықтайды.

4. Әр топтың оқушылары интрабелсенді тақтада берілген тапсырмаларды жұппен, топпен талқылап, сәйкестендіреді.

Өзін-өзі бағалау

формативті бағалау жасау.

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра

ды;

диалогтік оқыту;

Дилогтік оқыту, Жас ерекшеліктеріне сай оқыту,

Дарынды және талантты балаларды оқыту

 «Кубизм» стратегиясы бойынша әр топқа тапсырма беру.

«Блоб» ағашы арқылы бағалау

2. Топтық жұмысМодель жасау. «Программалық жабдықтама» және «Қолданбалы программалық жабдықтама» постерін жасатып, қорғатады, дәлелдетеді.

3. Деңгейлік тапсырмаларды орындату. Дарынды және талантты оқушыларды анықтау. Барлық араластыруға тырысу. Белсенділігі төмен оқушыларды сөйлетемін.

2. Модель жасап, қорғап, дәлелдейді.

3. Деңгейлік тапсырмаларды орындайды.

-анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

Интраделсенді тақтада көрсетілген тест тапсырмаларын орындату

2. Топ спикерінің бағалауы

Формативті бағалау.

Смайликтер арқылы бағалайды.