Басы » Музыка » Біліктілік тестілеу тапсырмасы. Музыка пәнінен тестер жауаптарымен

Біліктілік тестілеу тапсырмасы. Музыка пәнінен тестер жауаптарымен

МУЗЫКА ПӘНІНЕН БІЛІКТІЛІК ТЕСТ ТАПСЫРАТЫН ҰСТАЗДАРҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар

 Тырнақш, асан және ғасыр

«№ 20 Прелюдия» композиторы: Ф. Шопен

«Аққу көлі» балетінің композиторы: П.Чайковский

«Алмира» ораториясының авторы: Г. Гендель

«Амангелді» фильміне А.Жұбановпен бірлесіп музыка жазған: М.Гнесин

«Біз Отанымызды сүйеміз» атты хор сюитасының авторы: Б.Байқадамов

«Венгр рапсодиялары» композиторы: Ф. Лист

«Домбыра туралы аңыз» шығармасының композиторы: Н.Меңдіғалиев

«Ерден» күйінің шығуына себепкер оқиға: баланың дүниеден қайтуы

«Әлия» әнінің музыкасын жазған композитор: С. Бәйтереков

«Иван Сусанин» операсының композиторы: М.Глинка

«Иуда Манккавей» араториясының авторы: Г. Ф. Гендель

«Иуда Манккавей» шығармасының композиторы:Г.Ф.Гендель

«Кестелі орамал» әнінің композиторы: М.Толебаев

«Кориолан» шығармасының композиторы: Л.Бетховен

«Күй» сезінің анықтамасы: Бағдарлы мазмұны бар, көркемдігі жоғары аспаптық жанр

«Қайықта», «Ақ бантик», «Сыр сұлуы», «Арыс жағасында» әндерін жазған композитор: Ш.Қалдаяқов

«Қаратаудың басынан көш келеді» деген өлең жолы бар әнді ата: Елім-ай

«Қатты және ақырын» деген мағынаны білдіретін музыкалық аспап: фортепиано

«Қозы Көрпеш-Баян Сұлу» балетінің авторы: 1970 ж. Е. Брусиловский

«Қоян» биін орындаушы: Зәрубай

«Құдіретті месса» ірі вокалды-аспаптық шығарманың авторы: И.С.Бах

«Қыз Жібек» операсының композиторы: Е.Брусиловский

«Лаула, костер» әнінің композиторы: Л.Хамиди

«Лунная» сонатаны жазған композитор: Л. В Бетховен

«Матфейге інкәрлік» шығармасының композиторы: И.С.Бах

«Музхоркомбинат» республикалық балалар музыка мектебінің негізінде ашылған өнер ордасы: Құрманғазы атындағы қазақ ұлттық консерваториясы

«Ринальдо» операсыньщ композиторы:Г.Гендель

«Самсон» ораториясының композиторы:Г.Гендель

«Сәлем саған, Аястан» кантатаның композиторы: Е.Рахмадиев

«Сиқырлы сыбызғы» операсының композиторы: В. Моцарт

«Симфония мен квартеттің атасы»: Гайдн

«Советтік Қазақстан» кантатасының композиторы: Е.Брусиловский

«Сольвейг әні» композиторы: Э.Григ

«Түрік рондосы» композиторы: В.А.Моцарт

«Үлкен топ» («Могучая кучка») құрамы: М.Балакирев, А.Бородин, М.Мусоргский, Н.Римский-Корсоков, Ц. Кюй

«Ұйқыдағы ару» балетінің композиторы: П.Чайковский

«Фигаро үйлену тойы» операсының композиторы:В.А. Моцарт

«Фиделио» операсының композиторы: Л. Бетховен

«Фортепианолық балладалар» композиторы: Ф.Шопен

«Шаттық Отаны» симфониялық күйінің композиторы: С.Мұхамеджанов

«Щелкунчик» балетінің композиторы: П.Чайковский

«Юэ»- қытай тілінде: «музыка» дегенді білдіреді

11 опера жазған композитор: П.Чайковский

12 жасынан музыкалық шығарма жазған неміс халқының ұлы композиторы: Л.Бетховен

1920 жылдан ән-күй негізінде қалыптасқан музыка өнері: қазақ халық музыкасы

1933 жылы қазақ драма театры жанында қандай музыкалық мекеме ашылды: Музыкалық студия

1938 ж. Жазылған «Қалқаман-Мамыр» атты шығарманың авторы: В.Великанов

1940 ж. бастап А.Жұбановтың оркестрге арнап жазған шығармасы: «Абай»

XIX ғ. Ағашаяқ атанған өнер иесі: Рақымберді

XIX ғ. өмір  сүрген өнер иесі Рақымберді бишінің лақап аты: Ағашаяқ

XIX ғ. Ресей композиторларынан құрылған идеялық одақ: «Үлкен топ»

XIX ғасырда өмір сүрген, би қимылдарын жасаған белгілі өнер иесі: Рақымберді

XIX ғасырдағы композитор: Боғда

XVII- XVIII ғ. Еуропада оратория жанрын жоғары көркемдік деңгейге жеткізген композитор: Г. Ф. Гендель

XVIII ғ. кең тараған көп дауысты итальян әні: мадригал

XX ғасырдың 20-шы жылдарында ел-жұртқа белгілі өнерпаз, «Қоян» биін орындайтын биші: Зәрубай

А

А. Жұбанов пен Е. Брусиловскийдің бастамасымен атқарылған істер: халық музыкасын зерттеу кабинеті, қазақ музыка аспаптарын жетілдіру шеберханасы

А.Жұбанов пен Л.Хамидидің бірігіп жазған операсы: «Абай»

А.Жұбановтың бейбітшілікке арналған әні: «Ақ көгершін»

А.Жұбановтың увертюра-фантазиясы: «Төлеген Тоқтаров»

А.Жұбановтың фортепианоға арналған шығармалары: Он «Тәжік биі», сегіз « Қазақ биі»

А.Моцарттың операсы: «Сиқырлы сыбызғы»

Абайдың табиғат лирикасы тақырыбына шығарған әні: «Желсіз түнде жарық ай»

Австрияның ұлы композиторы, 19 операның авторы: В.А.Моцарт

Авторы белгісіз жанр: Халықәні

Ағылшын және Африка фолъклоры мен байланыста АҚШ негрлерінде болған музыка жанры: Спиригуэл

Айман Мұсаходжаеваға халықаралық ЮНЕСКО — ның берген атағы: «Әлем әртісі»

Айтыстың ең көне түрі: Бәдік айтысы

АҚШ кәсіби музыка өнерінің дамуына айрықша роль атқарған композиторлық мектебі: Бостон

АҚШ қара нәсілділеріне тән жанр: спиригуэл, блюз, джаз

АҚШ музыкасының жанр түрлері: спиригуэл, блюз, джаз

АҚШ негрлерінің музыкасын қалыптастырған жанр: спиригуэл

Алғаш балалар музыка мектебі ашылған қалалар: Орал және Алматы

Ария-: операдағы жеке орындаушыға арналған ән

Арқа өңірінің әншілік дәстүрін жалғастырушы, «қаз дауысты» деген теңеу алған әнші: Манарбек Ержанов

Армян халқының вокалды жанры: Жер жырту

Армян халқының екі жақты ұрмалы аспабы: доол

аспабының құдіретін танытқан ұлы күйші: Тоқа

Аспаптық-камералық музыкасының жаңа бір сатыға көтерілген мезгілі: 1970ж

Атақты «Вальс-фантазия» композиторы:М.Глинка

Атақты «Қазақ вальсының» авторы: Л.Хамиди

Африка музыка өнері басқа да өнермен тығыз байланысты: Вокал мен би өнері

Африка халқының ішекті музыкалық аспабы: Китембе

Африкада кең тараған аспап түрлері: ұрмалы

Б

Б. Байқадамовтың «Айгөлек» әнінің би ырғағын жаңаша түсіндірген эстрада әншісі: Р. Рымбаева

Б. Байқадамовтың шығармасы: «16қыз»

Б. Жұманиязовтың туған жылы: 1936

Б.Байқадамовтың хор сюитасы: «Біз Отанымызды сүйеміз»

Б.Байқадамовтың хорға лайықтап өндеп жазған халық әні: «16 қыз»

Бағдарлы мазмұны бар, көркемдігі жоғары аспаптық жанр: күй

Батыс Қазақстан домбыра дәстүрінің күйі аталады: Төкпе

Белорусь халқының музыкалық аспабы: Гармоника

Бетховеннің №14 сонатасының басқаша аталуы: «айльс»

Бәкір Тәжібаев жыр жолдарымен Қазанқаптың күйлерін өрнектеген тақырыбы: Торы ат жайлы

Біржан салдың ақындық өнерін жалғастырушылар: Сара Тастанбекқызы, Әсет Найманбаев

Болгарияда өткен халықаралық «Алтын Орфей» атты әншілер сайысында бас жүлдені иеленген ән: «Әлия»

Брусиловскийдің симфониялық сюитасы: «Сары-арқа»

В

В. А. Моцарттың «Фигароның үйлену тойы» операсының түрі: комедиялық опера

В. А. Моцарттың жазған операларының саны: 19

В.Великановтың балеті: «Қамбар-Назым»

В.Великановтың симфониялық поэмасы: «Амангелді»

В.Великановтың скрипка мен фортепианоға арналған шығармасының бірі: «Би»

Валторна аспабының ерекшелігі: оркестрде ойнауға лайықтап, бірнеше рет орап жасап шығарған

Венгр елінің ұлттық музыка мәдениетінің өкілі: З. Кодай

Венгр халқының әндеріне фантазиялар, транскрипциялар жазған композитор: Ф.Лист

Вилула аспабының негізінде қалыптасқан испан халқының музыкалық аспабы: гитара

Г

Г. Ибсеннің «Пер Гюнт» драмасына музыканы жазған композиторы:Э.Григ

Г. Ф. Гендельдің операсын ата: «Ринальдо»

Г.Ф.Гендельдің операсы: «Ринальдо»

Гайднның фортепианоға арналған сонаталарының саны: 52

Гендельдің ораториясы: «Евангелия туралы Ионнаның сезімі»

Грузин халқының музыкалық аспаптарының сыбызғы түрі: авили, най

Грузин халқының сүйектен жасалған үш тесікті музыкалық аспабы: Саламури

Грузин хорының ерекшелігі: көпдауыстылық

Д

Д. Нұрпейісованың күй өнеріндегі ұстазы: Қ. Сағырбайұлы

Дантенің «Құдіретті комедиясына» симфония жазған композиторы: Ф.Лист

Дәстүрлі ән өнерінің озық үлгісін салған композитор: Біржан сал

Диез-: дыбысты жарты тон жоғарылатады

Дыбыс қатарындағы аттас дыбыстар аралығы: Октава

Дыбыстың біртіндеп ақырын орындалуы: диминуэндо

Дыбысы қоңыр, жуан ұрып ойнайтын аспап: дабыл

Е

Е. Брусиловскийдің «Дудар-ай» операсының мазмұнының негізіне алынған тақырып: халықтар достығы

Е. Брусиловскийдің симфониялық поэмасы: «Жалғыз қайың»

Е. Рахмадиевтің операларын ата: «Қамар сұлу», «Алпамыс», «Абылайхан»

Е.Брусиловскийдің 1970 ж. жазған балеті: «Қозы Көрпеш-Баян сұлу»

Естілу биіктіктері бойынша орналасқан музыкалық дыбыстардың тізбегі: Дыбыс катары

Еуропада «Музыка патшайымы» атағына ие болған аспап түрі: Скрипка

Ә

Ән дегеніміз: әуені, сөзі бар музыкалық шығарма

Әнді әуелі жеке бастап, оған хор жалғасатын ерекшелік қай халыққа жатады: Африка

Әні: Н.Тілендиевтікі Сөзі: М.Мақатаевтікі: «Саржайлау»

Әнұранның түрі: мемлекеттік

Әншілік өнеріндегі басты алғышарттардың бірі: дұрыс тыныс aлy

Ж

Жез аспаптар тобын көрсетіңіз: Труба, валторна, трамбон,туба

Жүрдек екпінде, ең жоғарғы дыбыста шарықтап орындалатын Мұхиттың әні: «Үлкен айдай»

И

И. С. Бахтың «Матфейге іңкәрлік» шығармасының жанры: вокалдық аспаптық

И.С. Бах жазған сюиталар саны: 12

И.С.Бахтың алғаш композиторлық шығармашылығының басталған мекені: Веймар

И.С.Бахтың ірі вокалды-аспаптық шығармасы: «Құдіретті месса»

Испан музыкасының негізін құрайтын елдер: Ибер және Кельт

Испандықтар пантомималық билерді сүйемелдеу үшін қолданған аспап: кастаньеттер

І

Ірі ақын, ғұлама ойшыл Ш. Құдайбердіұлының туған жері: Бұрынғы Семей облысы Шыңғыстау бөктеріндегі Абай ауданы

Ішекті-ыспалы аспаптар тобына жататын аспаптар тобын көрсетіңіз: Скрипка, альт, виолончель, контрабас

К

Кантилена: өте сазды әуен

Кенен атаның 90 жылдығына арнап «Жүз жасаңыз, Кенен ата» әнін орындаған композитор: А.Қоразбаев

Корей халқының ең кең тараған 12 ішекті аспабы: каягым

Корей халық әнін ата:«Мүнген тауы»

Көп дауысты дыбыстар үндестігінен тұратын халық хоры: грузиндерде

Қ

Қ. Қожамияровтың симфониялық оркестр үшін жазған симфониялық поэмасы: «Ризвангүл»

Қазактың суырыпсалма би жарысы: «Ұтыс»

Қазақ драма театры жанынан ашылған музыкалық студияның ашылған жылы: 1933

Қазақ кәсіби музыка мәдениетінің негізі: халық музыкасы

Қазақ кәсіби музыкасы қалыптаса бастаған кезең: 1920 жыл

Қазақ симфониялық оркестрінің құрылуы: XX ғ. -І жартысы

Қазақ халқының атақты ән-би ансамблі: «Гүлдер»

Қазақстанда 1922 жылы Қарқаралы жәрмеңкесінде өткен байқау: әншілер байқауы

Қазақстандағы дәстүрлі әншілік мектептер саны: 5

Қазақстандағы ән-романс жанрына алғаш жол салушы композитордың бірі: О. Байделдаев

Қазақстанның астанасы Қызылордадан Алматыға көшкен жыл: 1929

Қазақтың көнеден келе жатқан жыры: «Алпамыс»

Қазақтың үрмелі аспабы: сазсырнай

Қазақтың ұлттық би жарысы: «Ұтыс»

Қазақтың ұлттық би өнерінде көптеген шәкірттерді тәрбиелеген ұлағатты ұстаз: Ш .Жиенқұлова

Қазанғап Тілепбергенұлының туып-өскен жері: Ақтөбе облысы, Шалқар ауданы, Ақбауыр ауылы

Қай жылы хор капелласы құрылды: 1939

Қорқыт күйлері орындалатын аспап: қыл қобыз

Құрманғазы ат.қазақ ұлттық консерваториясының алғашқы ректоры: И.В. Круглыхин

Құрманғазының «Кішкентай» күйі кімге арналады: Исатай, Махамбст бастаған ұлт-азаттык көтеріліске

Қытай халқының музыкалық үрмелі аспабы: бамбук ағашынан жасалады

Л

Л. Бетховенның увертюрасы: «Элеонора»

Л. В. Бетховен музыкалық шығармаларын …. жастан жаза бастады: 12

Л. В. Бетховеннің туған жылы мен дүниеге келген жері: 1685 ж. немістің Лейпциг қаласында

Л.Бетховеннің симфониялық увертюрасы: «Эгмонт»

Л.Хамиди мен А.Жұбанов бірігіп жазған опера: «Абай»

Л.Хамидидің домбыраға арналған пьесасы: «Юмореска»

Л.Хамидидің ән-романсы: «Жайлауым — бақша жайнаған»

Ладтың төртінші дыбысының атауы: Субдоминанта

Латын америка музыкасы үш негізден тұрады: үндістік, еуропалық, африкандық

Латын Америкасының ең көне музыкалық өнері: Ацтек

М

М. Әлімбаев пен Ш.Қалдаяқовтың Роза Бағлановаға ұсынған әні: «Ақмаңдайлым»

М.Глинканың симфониясының фантазиясы: «Камаринская»

М.И. Глинканың орыстың екі халық әнін пайдаланған симфониялық фантазиясы: «Камаринская»

М.Қойшыбаевтың Абай өлеңіне жазған романсы: «Құйқылжыр көңіл құсы шартарапқа»

М.Қойшыбаевтың алғаш рет халық аспаптар оркестіріне арнап жазган симфониялық шығармасы: «Қазақстан»

М.Сағатов пен Қ.Мырзалиев жазған шығарма: «Мерекелік кантата»

М.Төлебаевтың скрипка мен фортепианоға арнап жазған шығармасы: «Толғау»

Музыкадағы екі дыбыстың бір уақытта немесе кезекпен алынған арақатынасы: интервал

Музыкалық аспаптары асқабақтан, көкқұтанның қанатынан, піл сүйегінен жасалған ел: Африка

Музыканың жай, тез орындалуы: музыкалық екпін

Музыканың тамыры: халық музыкасы

Мұхит Мералыұлына бата берген ақын: Бала Ораз

Мұхит Мералыұлының әндері: Паккейлек, Дөңасқан, Зәуреш

Мұхит салдың Бала Оразға арнаған әні: Үлкен айдай

Мұхиттың әндерін Шыңтас пен Шайхының соңына еріп үйренген әнші: Ғ.Құрманғалие

Н

Н. Тілендиевтің ән-романсы: «Жасымда ғылым бар деп ескермедім»

Н. Тілендиевтің шығармасы: «Саржайлay»

Нәресте дүниеге келген кезде айтылатын қазақтың әні: «Бесік жыры»

Нота «Ми» орналасқан: Бірінші сызықта

Нотаның оң жағына қойылған нүкте: оны жарты есеге ұзартады

Нұрғали Нүсіпжановтың орындаған әні: «Армандастар»

Нұртуған, Тұрмағанбет термешілік мектебі: Сыр бойындағы әншілік мектеп

О

Орал қаласында өткізілетін Е.Хасанғалиевтің халықаралық ән сайысы: «Атамекен»

Орыс халқының ежелгі музыка аспабы: гусли

Орыстың классикалық музыкасының негізін қалаушы: М.Глинка

Ө

Өзбек халқының аспаптық музыкасының басым дамыған аймағы: сурхандария-қашқардариялық аймағы

Өзбек халқының ішекті- ыспалы музыкалық аспаптары: гиджак, сато, сетор

Өзбек халқының ысқышпен ысып ойнайтын аспаптары: гиджак, сетор, сато

Өзбек халық музыка аспаптары: гиджак, сато, сетор

П

П.И. Чайковский (1840-1893) орыс композиторы -: Заң министрлігінде жұмыс істеген

П.И. Чайковскийдің балеттерін ата: «Щелкунчик», «Спящая красавица»

П.И.Чайковскийдің «Времена года» жинағынан «Жатва» пьесасында табиғат бейнелерін суреттейтін ай аты: тамыз

П.И.Чайковскийдің опералық шығармашылығының шыңы: А.С. Пушкиннің «Қарғаның мәткесі» повесіне жазған аттас операсы

Парижде өткен дүниежүзілік көрмеде өнер көрсеткен әнші: Ә.Қашаубаев

Педагогтың дирижерлық қимылын қамтамасыз ету көрсетеді: Нақ және бір уақытта бастауды

Поляк композиторы: Ф. Шопен

Поляк халқының музыкалық аспабы: Генсле

Поляк халқының ысқышпен ойнайтын музыкалық аспаптары: генсле, мазанка, марина

Р

Р.Рымбаеваның Болгарияда өткен «Алтын Орфей» халықаралық эншілер байқауында орындаган әні: «Әлия»

Рахымберді үстілерінде секіре билеген шөкхен түйелер саны: 9

Рахымбердінің халық әнінің сазымен билеген биі: «Қалды-ау, қалды-ау қыз қалды-ау»

С

С.Мұхамеджановтың симфониялық оркестрге арнап жазған шығармасы: «Қазақ увертюрасы»

Сазды-драма техникумында оқыған композитор: Қ.Қожамияров

Сазды-драма техникумының болашақ оқушыларын дайындау мақсатында Орал және Алматы қалаларында қандай музыкалық мекемелер ашылды: Музыкалық мектептер

Сал мен серілердің бір-бірінен айырмашылығы: мінез — құлық ерекшеліктері

Сал-сері сөзіне анықтама беріңіз: Соғыс кезінде қолына найза алып, жауға аттанып, жырларымен жауынгерлерге рух берген қолбасшы

Симфониялар мен квартеттер «атасы»: Й. Гайдн

Симфониялық оркестрде төменгі дыбыстарды орындау үшін арнайы ойлап табылған үрлемелі ағаш аспап: Фагот

Скрипка аспабының көне түрлері: ребек

Скрипканың шығу тарихы қай ғасырдан бастау алады: X

Солтүстік Америка ұлттық музыкасының қалыптасу кезеңі: XVII ғ

Солтүстік Америка халқының музыкалық аспабы: Гитара

Сөзі мен әні бар музыкалық шығарма: ән

Сөзі мен әні өзгермейтін әннің бөлігі: қайырмасы

Сырнаймен ән салған әнші: Майра Уәліқызы

Сюита дегеніміз-: бірнеше бөлімнен тұратын, әр бөлімінің мазмұны бір — біріне қарама- қайшы келетін шығарма

Т

Т. Базарбаевтың әні: «Ауылым»

Темір тілшікті аспап: шаңқобыз

Тәжік музыкалық аспабы: зонг

Тәжік халқының музыкалық аспабы: Дутар

Трубадур мен трувер деп аталатын музыканттар өнері өркен жайған ғасыр: XI-XIV ғғ

Түрікмен халқының белгілі би үлгісі: пулитдепме

Түрікмен халқының вокалды би жанры: зикир

Түрікмен халқының вокалды, би жанрын қалай атайды: Зикир

Түркмен халқының белгілі би үлгісі: пулитдепме

Тұңғыш симфониялық ірі шығарма жазған композитор: Қ. Мусин

У

Украин халқының би өнері: коламыйка, гуцулка, архан

Украин халық би өнерінің түрлері: казачок, гопак

Унисон -: бірнеше дыбыстың бір уақытта, бірдей дыбыс қатарында айтылуы

Ү

Үлкен орындаушылық шеберлікпен, төкпе күйге тән екпінді қағыстармен ән орындайтын әнші: Мұхит Мералыұлы

Үрлемелі ағаш аспаптар тобын көрсетіңіз: Фагот, кларнет, флейта, гобой

Үш ішекті аспапты ата: фортепиано аспабы

Ұ

Ұлттық және кәсіби би өнерінің ұлағатты ұстазы, биші: Ш.Жиенқұлова

Ф

Ф. Лист әкелген кәсіби музыкадағы жаңа жанр: симфониялық поэма

Ф. Шопенның аспаптық музыкаға қосқан жанры: баллада жанры

Ф.Шопеннің аспаптық музыкада алғашқы рет қолданған жанры: «Баллада»

Француз халқының көне биі: менуэт

Х

ХVІІ- XVIII ғ. Еуропа өнеріне жаңа бағыт берген композитор: И.С. Бах

Халық аспап оркестріне жазылған «Балқадиша» варияцияларының авторы: С.Мұхамеджанов

Халық және халық композиторларының күйлерін тұңғыш хорға лайықтап түсірген композитор: Б. Байқадамов

Хамидидің атақты әні: «Қазақ вальсы»

Ш

Шара Жиенқұлова билеген би түрлері: қазақ вальсі

Шөктірілген тоғыз түйенің үстінде билеген биші: Рақымберді

Э

Э. Григке әлемдік даңқ әкелген шығарма: Г. Ибсеннің «Пер Гюнт» драмасы

Э. Григтің фортепианоға арнап жазған концерттерінің саны: 1

Эстрада әншілерінің көшін бастаған әйгілі әнші: Р.Бағланова

 

Бір немесе бірнеше жауаптары бар тапсырмалар

Сан және ғасыр

«Абай» операсының авторлары: М.Әуезов, А.Жұбанов,Л.Хамиди

«Біздің сүйікті дәрігер» фильмінде басты рөлдерді сомдаған әншілер: Е.Серкебаев, Б.Төлегенова

«Әсем қоңыр» күйінің композиторы: Дина

«Қазақстан камератасы» ансамблі құралған оқу орны: консерватория

«Қазақстан камератасы» орындаған шет ел композиторларының шығармалары: А.Вивальди мен Й.Гайднны, Ф.Шубертті, А.Шниткені

«Қамбар-Назым» балетінің композиторы: Қалқамын – Мамыр, В.Великанов

«Құрманғазы» поэмасын жазған ақын: Х.Ерғалиев

«Қыз Жібек» жырының сюжеттік желісімен қойылған жанр түрлері: көркем фильм, опера

«Ла Скала» театры орналасқан қала: Милан

«Поэма» шығармасының композиторы: В.Великанов

«Симфония № 9» композиторы: Л.Бетховен

«Тхальчмум» биінің мәні: шаруалар биі, аңыз-әңгімелер орындау, театрландырылған қойылым іспетті, би қимылдарымен қоса, ән айту, маска киіп билеу түрі

«Чинтөмүр» балетінің композиторы: Қ. Қожамияров

104 симфонияның авторы: Г. Гайдн

1756- 1791 жылдар аралығында өмір сүрен, Венаның классикалық мектебінің ірі өкілдері: Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Л. В Бетховен

1933 жылы Алматыда ашылған театр: Қазақ опера және балет театры

А

Ақындар айтысы драматургиялық рөл ретінде қалыптасып,операларда сахналанды: «Айман Шолпан», «Абай», «Біржан — Сара»

Антракт сөзінің анықтамасы: театрланған қойылымның үзілісі

Ария-: операдағы әртістердің жеке орындайтын туындысы

Б

Б. Ғизатовпен бірлесіп шығарған Л. Хамидидің оқулығы: «Домбыра үйрену мектебі»

Бард — өзі шығарып орындайтын әнші: сөзін, әнін

Батыс Еуропада скрипка өнерінің тарихы қай ғасырдан бастау алады: XVI

Белгілі ақын Қадыр Мырза Әлидің өлең шумақгарын арнаған әнші

Белгілі композитор Нұрғиса Тілендиевтің музыкамен көркемдеген кинофильмдері: «Ақсақ құлан», «Қыз Жібек», «Менің атым Қожа»

Д

Дәстүрлі әндерді естуге болатын опералар: «Біржан-Сара», «Абай», «Қыз Жібек»

Домбыраға арналған «Юмореска» шығармасының композиторы: Л.Хамиди

Е

Е. Брусиловскийдің «Қыз-Жібек» операсынан Жібектің әні: «Гәкку»

Е. Брусиловскийдің симфониялық сюитасы: «Жалғыз қайың»

Е. Брусиловскийдің сюитасы: «Бозайғыр»

Е. Рахмадиевтың симфониялық поэмасы: «Қазақстан»

Екі ақынның бір-бірімен өлең-сөз арқылы жарысуы: Айтыс

Еркеғали Рахмадиевтің симфониялық туындылары: «Құдаша — думай», «Дайрабай»

Еуропа опера театрына Рихард Вагнердің сіңірген еңбектері: либреттосын өзі жазды, өзінің операларына арнап театр салдырды, опера жазды, опера жанрының жаңашылдығын жасаушы

Ә

Әскери оркестр құрамына кіретін аспаптар: ұрмалы, үрмелі жезді

Жер түбінен қолпаштап алдыратын

І

Ішекті квартет және «Би» шығармаларының композиторы:В. Великанов

К

Катхакали биі өз бастауын үндінің қандай көне жырларынан алған: «Рамаяна», «Махабхарата»

Композиторлар қазақ күйлерін симфонияға пайдаланды: Е.Брусиловский «Балбырауын», Е.Рахмадиев «Құдаша»

Корей би өнерінің ерекшеліктері: театрландырылған қойылым, шеңбер болып айнала билеу, маска киіп билеу, желпуішпен билеу

Қ

Қазақ драма театр жанынан ашылған музыкалық студияның жылы: 1933 ж

Қазақ жырларының жаңа ғасырда жалғасын тапқан жанр түрлері: опера, кино

Қазақ операларында «ариозо» түрінде қолданылатын көнеден жеткен сөз өнері: терме, желдірме

Қазақ халқының соқпалы, ұрмалы аспаптары: дабыл, даңғыра, кепшік, дауылпаз

Қазақстанда 1935 жылы шыққан өнер туындысы «Амангелді» -: Қазақстандағы алғаш көркемфильм

Қазақстандағы скрипка мектебінің қалыптасқан жылдар аралығы: 1932-1976

Қазақтың домбыра аспабына ұқсас Орта Азия халыктарының аспаптары: қомыз, дутар, саз

Қазақтың көп ішекті музыкалық аспабы: жетіген

Қазақтың Құрманғазы атындағы мемлекетгік академиялық халық аспаптары оркестрінің алғашқы көркемдік жетекшсі және бас дирижері: А. Жұбанов

Қазақтың сілкіп ойнайтын аспабының бірі: асатаяқ, сақпан

Қазақтың театр өнеріндегі тұңғыш кәсіби режиссері: Ж. Шанин

Қазанғап күйлері: Торы аттың кекіл қақпайы, Акжелең, Көкіл

Қурай аспабын қамыстан жасайтын халықтар: башқұрт, түрікмен, қазақ

Қурайдан жасалған көне музыкалық аспап: сыбызғы

Құлағының құрышын қандыратын: Мұхит сал

Құрманғазы ат.ұлттық консерваториясының студенттер оркестрі өнер көрсеткен үлкен концерт залы: «Карнеги холл»

Л

Л. Хамиди музыка жазған режиссерлер Р. Рошель мен Е. Аронның кинофильмі:«Абай әндері»

Либретто сөзінің анықтамасы: операның мазмұны, операның мәтіні

М

М. Әуезовтың шығармасы бойынша Қазақ драма театрында алғашқы қойылған қойылымның бірі: «Қаракөз»

М. Төлебаевтың «Біржан-Сара» операсында қолданған халық әндері: «Гүлдер-ай», «Шұбар ағаш, ой жайлау»

М.И. Глинканың «Иван Сусанин» операсы: ұлттық героикалық опера

Мудан сөзінің анықтамасы: ауруды қашырушы бақсы, корейдің бақсы әйелдері, болашақты болжаған бақсы

Мына қырдан ән салса, ана қырдың

Н

Н.Тілендиев киноларға музыка жазды: «Менің атым Қожа», «Қыз Жібек»

Нагара аспабының екі түрі: голтук, гоша

О

Операға кіретін өнер түрлері: хореография, актерлық шеберлік, вокалдық және аспаптық музыка

Орыс халқының алғашқы комедиялық кинофильмдері: «Біздің сүйікті дәрігер», «Волга, Волга»

Осы аспаптың аты аңызда «жеті хан» деген сезден шығыпты-мыс: жетіген

П

С

С. Мұхамеджановтың симфониясын ата: «Дауыл»

С.Мұхамеджановтың халық аспаптары оркестріне арналған поэмасы: «Домбыра туралы баллада»

Саздан жасалынған музыкалық аспап: тастауық, үскірік

Сахараның сазгері ол бір ақын

Симфониялық оркестрдің құрылған жылы: 1958ж

Симфониялық поэма -: терең мағыналы әдеби бағдарлама негізінде жазылған бір бөлімді симфониялық шығарма

Скрипка мен фортепианоға арнап жазылған «Толғау» шығармасының композиторы: М.Толебаев

Славян халықтарында ер жігіттердің күш — жігерін дәл бейнелейтін билері: «Трепак», «Гопак», «Перепляс», «Яблочко»

Сыбызғы -: бақташылардың ең сүйікті аспабы

Сырым Датұлы көтерілісіне байланысты шыққан «Нар ату» күйінің авторы: Абыл

У

Увертюра сөзінің анықтамасы: қойылым алдында орындалатын шығарма, қойылымның мазмұнын аша түсу үшін орындалатын шығарма, театрланған қойылымның кіріспесі

Ф

Фортепианоға арналған «Экспромт» шығармасының композиторы:Е.Брусиловский

Х

Халқымыздың ерте заманнан келе жаткан ең көне аспабы: қылқобыз

Ч

Ш

Ш. Құдайбердіұлының сөзімен әнін жазған шығармасы: «Кетермін, артымда сөз, әнім қалар»

Шыңдауыл аспабы: соқпалы, ұрмалы

Ы

Ысқышпен ойналатын музыкалық аспап: қылқобыз

 

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Би — әлемде кең тараған, музыка өнерімен байланысты халыктың өнер түрі. Би әрбір халыктың мәдениетімен дәстүрін дәріптейтін халық мұрасы. Ол адамның көңіл-күйін көтеріп, ішкі жан дүниесіне қуаныш сыйлайды.

Б

Би негізін қалаушылардың бірі: Ш.Жинеқұлова

Е

Еуропа халықтарының би өнері дамуының шыңы: классикалық балет

К

Кестеде көрсетілген би түрлері: Латын-Америка би түрлері

самба пасодобль
ча-ча-ча танго
факстрот румба

 

О

Операда күйлерді пайдаланудың нәтижесінде пайда болған жанр: қазақ биі

С

Сюжеттік даму желісі бар, бүтін бір қойылымнан тұратын би: кәттә ойын

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Ә

Әлемде белгілі бір уақыт өлшеміне байланысты орындалатын аспап: рага

Е

Ежелгі кельт халықтарының Дагда құдайы ойнаған аспап: арфа

К

Кестеде көрсетілген аспаптар тобы: ұрмалы

голтук дойра
дабыл дарбук
думбек гоша

 

С

«Сариг цаган ингэ» атты әуенді орындайтын аспап: моринхур

Суретте бейнеленген көне аспап түрі: карнай

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Опера Еуропаның классикалық музыка мәдениетінің ең жоғарғы жетістігі болып есептеледі. Ең әуелі жазушы операның либреттасын жазады. Онан соң композитор оның музыкасын жазады. Опера көптеген өнер түрлерін бір өзіне топтастырған күрделі жанр.

А

«Астана опера» театрының алғашқы шымылдығын ашқан опера: «Біржан-Сара»

Ғ

Ғимараттың балконы және жоғарғы қабаттағы бөлігі жоқ, яғни сахнаны жан-жағынан көре алатындай амфитеатрдан тұрады. Ескі замандағыдай ағаштан жасалған орындықтар әлі де сақталған. Театрдың фойесі мүлде жоқ: «Вагнер» опера театры

Е

Екі театрда қойылым құдайлардың өміріне арналған мифке құрылған. Барлық кейіпкерлерді маска киген ер адамдар ойнаған: Еуропа және Жапон театры

О

Опералық қойылымның кіріспесі: увертюра

Э

Эпикалық-каһармандық, тарихи-романтикалық, тарихи-тұрмыстық, драмалық, комедиялық, балладалық, сатиралық жанрларды құрайтын жанр түрі: опера

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Көне дәстүрінен сақталған айтыс өнері ұрпақтан-ұрпаққа жалғасуды. Қазақ халқы үшін айтыс ең сүйікті өнер түрінің болды. Өйткені айтыс ақыны — халықтың ойын ортаға салып, мұң-мұқтажын шынайылықпен ашық айта білген халық жаршысы.

Сан

1943 жылы алғаш рет өткізілген іс-шара: ақындар айтысы

А

Айтыс өлеңдері туралы алғаш рет 1927 ж. жарық көрген М.Әуезовтың кітабы: «Әдебиет тарихы»

Айтысқа қатысатын өнер иесі: ақын

Айтыстың алғашқы бұлақ көзі болған жырлар: жар-жар, бәдік

О

Операда қолданылған айтыс: «Біржан мен Сара»

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Бір турист көшеде келе жатып қақпаның ар жағынан дауысы қарлығып қалған доңыздың дыбысына ұқсас бір дыбыс естиді. Ол не нәрсе екенін көргісі келеді. Сол жаққа барып қарағанда көше музыкантының ойнап отырғанын аспабын көріп, «бұл аспапты қайдан көрдім?» деп таң қалады.

В

Волынка аспабын әлі күнге дейін пайдаланып жүрген ұлт: украин

Волынка аспабында көбіне орындалатын әуендер: діни

Волынка аспабының жасалуы: теріден жасалады,түтікшелері бар

Волынка аспабының ойналуы: үрлеп

Волынкаға ұқсас қазақтың музыкалық аспабы: месқобыз

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Музыка өнері — адамның рухани серігі, рухани азығы, өзінің көркемділігімен адам жанын баурап алып, жақсы мінез құлықтың қалыптасуына әсерін тигізетін өнер. Музыка — адамзат қоғамының пайда болуымен бірге қалыптасып, қоғам дамуының барлық сатысында өмірлік мәні зор тәрбиелік қызмет атқарып, бүгінгі күнге жеткен сарқылмас рухани қазына. Қоғамдағы мәдениеттің деңгейіне, өндірістік қатынастардың, өндірістік күштердің дамуына сәйкес, оның мақсаты мен мазмұны, сипаты, әдіс-құралдары, тәрбие формалары белгілі өзгеріске ұшырап отырды.

Ә

Ән айту алдындағы іс-әрекет: дауысты жаттықтыру

К

Кестеде көрсетілген музыкалық терминдер: жылдамдық түрлері

allegro accelerando
vivo presto

 

Кестеде көрсетілген өнер түрлері: вокалды-аспапты музыка

симфония балет
оркестр хор
ария ансамбль

М

Музыка өнер түріне жатпайды: сурет

Ш

Шығыс халықтарының өнеріндегі шоқтығы биік жанр: маком

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Ықылас бір ағаштың түбіне келіп аялдайды. Бір кезде жалынышты шырылдап ұшқан құсты көреді. Көзін салып қараса, ағаш бұтағында құстың салған ұясы тұр екен. Ұяның ішінен балапандардың басы көрінеді. Бұлар неге сонша шырылдайды деп назар салса, ұяға өрмелеп бара жатқан жыланды көреді. Анасы болса балапандарын қорғаштап, жыланға айбат шегіп, айналшықтап ұшып жүр. Ықылас дереу қамшысын суырып алып, жыланды ұрып жерге түсіреді. Осы оқиғаға байланысты Ықылас күй шығарды.

К

Күйшінің «Шыңырау» күйін орындаған аспабы: қобыз

Ы

Ықылас атақты ақындардан бата алды: Жанақ пен Шөже

Ықылас күйлерін Д.Мықтыбаев пен Сүгірге үйреткен Ықыластың баласы: Түсіпбек

Ықыластың шығарған күйі: «Шыңырау»

Ш

«Шыңырау» күйінің тәрбиелік мәні: ананың балаға деген қамқоры

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Базар жырау жетімдік көріп, буыны бекіп, бұғанасы қатпай жатып,байлардың қозысын бағады. Базар бір күні қозы бағып жүріп, далада ұйықтап қалса керек. Түсінде ақ киімді, ақ таяқты, ақ сақалды бір кісі келіп: «Балам, маңдайыңа берейін бе, таңдайыңа берейін бе?» — дейді.

Б

Базар жырау өмірінің көпшілігін өткізген өңір: Өзбекстан

Базар жыраудан тәлім алған Сыр бойының атақты жырауы: Кете Жүсіп

Базар жыраудың ақсақалға берген жауабы: таңдайыма беріңіз

Базар жыраудың ақындық өнерін бастаған жасы: алты жасында

Ж

Жыраулық өнерге баулу үшін сабақта қолданатын әдісіңіз: «Ұйқасын тап» ойыны

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Қобыз аспабын қастерлі,киелі санаған. Бақсылар адамдарды емдегенде қобыз аспабын пайдаланған. Оның сиқырлы үніне сенген. Қобыздан шыққан күйлер құдіретті күшімен табиғаттың үнін, адамның жан дүниесін күй арқылы жеткізе білген.

А

Атаның баланы жұбатқан күйі: «Әуппәй»

Атаның кесенесіндегі қобыздан шығатын үн: ішектеріне желдің тиюінен

Б

Баланы жұбатқан күй: «Әуппәй»

Ж

Жаппас Қаламбаев «Қасқыр» күйінде тартқан оқиғасы: арлан қасқырмен алысқан малшы иті

Жоңғарлардың құтын қашырып,шегіндірген «Жауға шап» құпия күйін орындаған күйші: Балапан баба

Жорықта қолға түскен Абылдың күйін естігендегі түрікмендердің әрекеті: күйге ұйыған халық бір — бірімен достасады

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Көптеген аспаптардың ішінде скрипка оркестрде жетекші орын алады. Басқа ешбір аспап дыбыс бояуымен, техникалық шеберлігімен скрипкаға жете алмайды. Оның дыбысы оркестрге сызылта шыққан әсем үн береді. Сондықтан оған халықтың берген атағы.

С

Скрипка аспабына берілген атақ: музыка ханшайымы

скрипка өнерінің тарихына ерекше үлес қосқан орындаушы: Гауһар Мырзабекова

Скрипканың әуенін естігенде өзінен керемет иіс бөлетін, құлпыратын гүлге берілген аспаптың атауы: виола

Скрипкашы Николло Паганинидің көптеген музыканттың орындауына қиынға соғатын шығармасы: «№24 каприз»

І

Ішекті-ыспалы аспаптардың ішіндегі ең жоғарғы дыбыс беретін аспап: скрипка

Мәнмәтіндік тапсырмалар

А

Акустикалық тербелісті электрлік тербеліске айналдыратын құрал: микрофон

К

Кестеде көрсетілген өнер иелеріне анықтама: әнші

 

Р.Бағланова Н.Нүсіпжанов
Е.Хасанғалиев Р.Рымбаева

 

Н

Нью-Йорктың «Карнеги холл» сахнасында өнер керсеткен әнші: Н. Үсенбаева

Р

Режиссер А.Қарсақбаевтың «Менің атым — Қожа» филъмі арқылы ел ішіне кең таралған ән: «Сарыжайлау»

С

Суретте бейнеленген тұлға: әнші

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Азия, Африка, Америка сынды әлем халықтарында барабанның дәстүрлі көне түрлері кездеседі. Оларды ағаштан, қыштан жасап, термен қаптаған. Оркестрді ұрмалы аспаптарсыз елестету мүмкін емес.Ұрмалы аспалтар оркестрде қолданылады…

Д

Джаз оркестрінде ұрмалы аспаптардың кұрамына контрабасты кіргізді: ысқышсыз саусақтың басымен ойнайды

Джембе аспабына жататын топ: ұрмалы

Қ

Құмыраға ұқсас Джембе аспабын Африка халқы пайдаланады: ырғақ үшін

М

Музыкалық аспапқа байланысты жұмбақ шешу арқылы балаларда қалыптасады: ой – қиялы

Т

Топтарда жетекшілік қызметін атқаратын аспап: ұрмалы

Мәнмәтіндік тапсырмалар

Түркі халықтарына ортақ жетіген аспабы жайында хакас халқында мынадай аңыз сақталған. Бұрынғы өткен заманда жеті бөрі-жеті хан елікті қуамын деп, абайсызда аспанға шығып кетеді. Жеті ханнын бұл әрекетіне ренжіген Көк Тәңірісі Дағда Құдай оларды жеті жұлдызға айналдырып жібереді.

А

Аңыздағы аспаннан төгілген әуеннің адамға тигізер әсері: бақыт пен байлыққа кенелтеді

Аңыздағы жеті бөрі қай жұлдызды құрайды: Жетіқарақшы

Аңыздағы жұлдыздардың адамдарға тигізетін пайдасы: адасқан адамдарға жол көрсетеді

Д

Дагда Құдайы арфа аспабын ойнағанда өзгеретін құбылыс: бақыт пен байлыққа кенеледі

Х

Хакас халқының жетіген тектес аспабы: чаткан

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГИКА

«Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу» сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александр):+++талқылау

«Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла» ережесі қай принципке жатады:+++жүйелілік

«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық — коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++сайтта ақпаратты жариялайды

«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық — коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++электронды поштаны қолданады

«Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге» деген ереже қандай принципке жатады:+++бірізділік пен жүйелілік

«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:+++ оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады: +++түсініктілік

«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:+++электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды.

«Мұғалім сабақта білім әліменіе терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді, оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады»:+++В.А. Сухомлинский

«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одақ тұрған ешнарсе жоқ» деп жазған: +++Я.А.Коменский

Lesson study кезеңдерінің бірі — «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы». Осыдан кейінгі кезең: +++Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген: +++өзара қарым — қатынас стилі бойынша

Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі: ++++эпизодты

Адамгершілік тәрбиесі:+++ жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру

Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері:+++ Адамдарға құрмет сезімін дамыту

Адамгершілік, еңбек, ақыл — ой, физикалық тәрбие – бұл:+++ тәрбиенің бағыты

Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі: +++білім

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаң,ыртуы ол: +++білім

АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы: +++оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы

Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: +++ үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

Ата — анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі:+++ тұқым қуалаушылық

Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі:+++ Түсіну

Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип:+++ мақсаттылық

Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс — әрекетін басқару әдісі:+++ жаттығу

Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі:+++ түсіндіру

Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану:+++ оперантты шарттылы

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі: +++оқушылардың өзін — өзі бағалауға қатыстырылуы

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:+++ алынған мәліметтердің мәнін анықтау

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті: +++Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті: +++оқушының сұраққа жауабын тыңдау

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қорытынды»ссипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз:+++ оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара — қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады:+++оқуды бағалау

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:+++ Оқушыға бағдарланған

Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен әрбір педагогтың қол жетерлік тәрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер:+++ педагогикалық шеберлік

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл:+++ педагогикалық жаңашылдықтың идеясы

Бейнелеу көрнекілігіне жатады:+++ макет

Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий:+++ жаңашылдық

Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілетін алгоримтдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі:+++ репродуктивті

Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?:+++ сынақтан өткізу

Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгідегі әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі:+++ жинақтау

Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады: +++күрделілікке деген сүйспеншілік

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады: +++метатану

Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын:+++ жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді

Білім беру мазмұны: +++ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі

Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар: +++білім беру стандарты

Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: +++озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату

Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: +++белсенділік

Білімнің педагогикалық аспектісі:+++ Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғаралық және тұлғаішілік үдеріс:+++ шығармашылы

Бітіруші түлектерге ұлттық біріңгай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау

В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі:+++ теориялық сана мен ойлау

Ғылыми — жаратылыс пәндері:+++ физика, математика, химия, биология

Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы  білімділік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай функциясына жатады: +++білімділік

Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық:+++ инновацияның негізгі критерийлері

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы

Дарынды және талантты балаларды анықтауды «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:+++ олар өздерінің оқуларын реттей алады

Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс):+++ жалпы зерттеу жаттығулары

Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:+++ өзін-өзі сынайды, бағалай алады

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем:+++ икемділік

Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы:+++Талдау және бағалау

Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:+++ өнімділік тапшылығы

Дидактиканың нақты түсініктері:+++ сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу

Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін» өлшем: +++мәселені шешу

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдіру» сенімді өлшемнің сипаттамасы:+++ Олар өздерінің оқуларын реттей алады

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:+++басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс:+++ орын әдісі

Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс:+++ жазалау

Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар:+++ оқушының жасы

Жазалау әдісі:+++ келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал

Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономисының қай қадамына сәйкес:+++ қолдану

жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты:+++ бағдарлама мазмұнын бақылау

Жарыс әдісі:+++ өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ:+++ төмен дәрежелі

Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік эсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асрыатын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы:+++ педагогикалық технология

Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент:+++ мектепті жаңарту жолдары

Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі:+++ семантикалы

Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады:+++ білім беру

Жекелеп оқыту:+++ оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру

Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі:+++ мектепке дейінгі жас

Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі:+++ жұмыс

Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады:+++ тестілеу және растау

Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлері жиынтығын анықтауға болады: +++жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкнідігі

Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті:+++ айтқандарын дәлелдейді

Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:+++ кумулятивтік әңгіме

Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі:+++ педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу

Инновациялық педагогикалық технологиялар:+++ мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс — әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдның көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру

Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол:+++ Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы:+++ технологиялық білім

көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану

Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне эсер ететін оқыту принципі:+++ көрнекілік

Көру визуалды, есту аудиалды құралдары арқылы оқушылардың сезңм мүшелеріне әсер ететін оқыту принціпі:+++көрнекілік

Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі:+++ практикумдар

Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мәселелерін көтерген кім:+++ Ы.Алтынсарин

Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады:+++ жағымсыз

Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы 6ілімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі:+++ рәсімдік

қамтамасыз ету

қатынастар

Қоғамдық тұрдегі тәрбие принціпінің талаптары:+++азаматты тәрбиелеу

Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары:+++ азаматты тәрбиелеу

Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:+++ технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық

Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады:+++ құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі

Құқықтық тәрбие негізі:+++ отбасы

Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем:+++ күрделілікке деген сүйспеншілік

Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы:+++ мәдени-тарихи даму теориясы

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы:+++ оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

Латын тілінен аударғанда «бағалау» термині:+++ «білім алу»

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:+++ зерігу

Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласы:+++ Педагогикалық білім

Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау

Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:+++ лабораториялық жұмыс

Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі:+++ практикалық жұмыстар

Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды:+++ сабақ кестесін жасау

Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі:+++ халыққа білім беру ісін жетілдіру

Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық:+++ білік

Метатануды өлшеудің екінші өлшемі:+++ тапсырмаға бағытталған

Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:+++ педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:+++ нәтижелілілк

Мұғалім қызметіндегі сындырлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:+++ Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы:+++ психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру

Мұғалім өз пәнінен оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін — өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей:+++ іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік- модельдеуші деңгей

Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль:+++ пайымдаушы-әдісқойлық стильі

Мұғалім сабақты жоспарлауды:+++ әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастауды

Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл: +++сабақты зерттеу

Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі:+++ Тиімділігімен анықталады

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: +++Оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: ++++өзінің сабақты түсіндіруі мен қойіан сұрақтарына оқушылардың жауабын реакцияларын қабылдау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ балалардың психофизикалық күйлерін байқау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: +++сабақ барысында өзінің мінез — құлқы мен сөйлеуін қадағалау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++оқушының жеке тқлғалық және мінз-құлық ерекшеліктерін байқау

Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі:+++ сабақты зерттеу

Мұғалімнің инновациялық іс – әрекеті:+++ озық педагогикалық тәжірибелерді оқу — тәрбие үрдісіне енгізу

Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі: +++сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында

Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы:+++ логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді

Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі:+++ сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы:+++ кәсіби педагогикалық позициялар

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз: +++ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

Н.Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тындайтын әңгіме түрі:+++ Кумулятивтік

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі:+++ зерттеушілік әңгіме

Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі:+++ рәсімдік

Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновациялық критерий:+++ оптималдық

Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі:+++ жаңашылдық

Ойын — тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы:+++ ақыл — ой

Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар:+++ ұзақ мерзімді жоспар

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз:+++ көрсетілім

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз: +++тәжірибе жасау

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі:+++ өзгелерді оқыту

Оқу сабақтарының стандартсыз формалары:+++ сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем:+++ өз білімін жетілдіру

Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау:+++ кері байланыс

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі:+++

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:+++ нені оқу керектігін түсіну

Оқу үшін бағалаудың мақсаты:+++ табысқа жетуге бағыт беру

Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі – бұл:+++ танымдық ойындар

Оқуда қолданылатын зерттеушліік әңгімеге тән белгі:+++ әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады

Оқуды бағалаудың мақсаты:+++ баға қойып, нәтижені тіркеу

Оқуды даралаудың шешуші критерий:+++ Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

Оқулыққа қойылатын талаптар:+++ оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы

Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады:+++ оқуды бағалау

Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі:+++ метатану

Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмгендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алауы (Дж.Флейвелл):+++ өнімділік тапшылығы

Оқушылар бір — біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі:+++ зертеушілік

Оқушылар бір — бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі:+++ кумулятивтік

Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, көзқарасын дәлелдеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі:+++ дискуссиялық

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы:+++ жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

Оқушылар іс — әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы:+++ Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі

Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі:+++ түрткі болу

Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі:+++ ағын

Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы:+++ қорытындылау

Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі:+++ сынақтан өткізу

Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:+++ оқыту ортасын құру

Оқушылардың барлық қорытындылары бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі:+++ сыңаржақтылықтың болмауы

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз:+++ Көмектесе алатындар бар ма

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізуде сұрақ қою мысалы: +++осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме:+++ «Менің қалауым» дифференциалды- диагностикалық сауалнамасы

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты:+++ мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі:+++ қадағалау

Оқушылардың өзін — өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы:+++ ішкі уәж

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері «сыңаржақтылықтың болмауына » сәйкес келетін сипаттама:+++ көзқарастардың барлығын қарастыру

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі: +++өзге идеяларды қабылдауға ашық болуы

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама:+++ дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «тәртіпке» тән сипаттама:+++ тиянақты, нақты және жан-жақты болуы

Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі:+++ демократиялық

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі:+++ Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы:+++ осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:+++ сыртқы уәж

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі:+++ оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін — өзі ынталандыруы:+++ішкі уәж

Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі:+++ ұтымдылық

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ, ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем:+++ күрделілікке деген сүйіспеншілік

Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері:+++ таным теориясы

Оқыту әдістері анықталмайды:+++ оқушылардың қызығушылығымен

Оқыту барысында оқушылардың меңгеруі тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы:+++ ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар

Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі:+++ дидактика

Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады:+++ ғылымилық

Оқыту принципінің мәні:+++ дидактикалық процесті ұйымдастырдағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар

Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс — әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі – бұл:+++ білім беру мазмұны

Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап:+++ принцип

Оқытудағы саналық пен белсенділік принципі немен сипатталады:+++ оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық — коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» акспектілері арасындағы сәйкестік:+++ әртүрлі жұмыстарды салыстыру

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық — коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік:+++ өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

Оқытудың ғылымилылық принципі:+++ оқушылардың дүниетанымдық

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты: +++креативтілік

Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі:+++ дидактикалық принциптер

Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі:+++ оқу бағдарламасының құрамында

Оқытудың негізгі компоненттері:+++ білім, іскерлік, дағды

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік:+++ ықтимал әсерлерді имитациялау

Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты қамтитын оқыту принципі:+++ беріктік

оның жан-жақты толыққанды дамуын

Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі:+++ әңгіме — дебат

Орта мерзімді жоспардың қызметі:+++ тізбектелген сабақтар жоспарын құру

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі:+++ оқушылар нені білуге тиіс

Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн:+++ тізбектелген сабақтар топтамасы

Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы

Өзін — өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі:+++ өзіндік талдау өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ:+++ түрткі болу

Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі:++++ сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі

Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:+++ сауаттылық дағдыларын жетілдіреді

Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес:+++ қолдану

Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз:+++ ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі

Педагогика ғылымының саласы:+++ Педагогика тарихы

Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі:+++ инновациялық

Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы:+++ инновациялық орта

Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі:+++ инновациялық бағыттылығын көрсетеді

Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет:+++ тәрбие мен оқытудың міндеттерін шешу үшін

Педагогикалық процестің бағыттылық принципі:+++ оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы

Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялық талдау жасау күйі:+++ педагогикалық рефлексия

Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым:+++ А.Б.Оралов

Проблемалық ситуация:+++ бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы

Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі:+++ конвергентті

Ренцулли мен Райстың дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі:+++ жетілдіру, үдеріс, нәтиже

Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет ететін көмектесетін үдеріс:+++ іс-әрекеттегі толғаныс

Саабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі:+++ Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

Сабақ беруде пайдаланылатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлекциялық іс – әрекеті:+++ сабақты психологиялық талдау

Сабақ жоспарының соңғы кезеңі:+++ сабақты қорытындылау

Сабаққа психологиялық талдау жасау ол:+++ мұғалімнің проективті — рефлексивті іс-әрекеті

Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі:+++ сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру

Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар:+++ 2

Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ:+++ сабақтың мақсаты қандай

Сабақты зертеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады:+++ Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үдеріс:+++ сабақты зерттеу

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі:+++ «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: +++оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:+++ оқу сапасын арттыру

Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:+++ ғылыми дәлділік

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады:+++ «бақыланатын» оқушылардың оқуы

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:+++ оқушылардың оқу үдерісі

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады:+++ бүкіл зерттеу тобы

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар:+++ оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі:+++ креативтілік

Сабақты психологиялық талдау – бұл:+++ мұғалімнің проективті — рефлексивті іс — әрекеті

Сабақтың мазмұнын ойластырып алу…оқыту принципіне негізделеді:+++ бірізділік

Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті:+++ ақпараттық сауаттылық

Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті:+++ педагогикалық сауаттылық

Сендірудің маңызды әдісі:+++ өнеге – үлгі

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:+++ өз жауабын түзетуге, нақтылауға

Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі:+++ түрткі болу

Сын тұрғысынан ойлау, қарым — қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі:+++ дәлелдеу

Сынақтан өткізу сұрағы:+++ осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

Сынып сағатына жатады:+++ форма

Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме — дебат түрі:+++ басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

Табитғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі:+++ ғылымилылық

Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ:+++ жоғары дәрежелі

Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу:+++ метатану

Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель:+++ Блум таксономиясы

Тәрбие әдістеріне жатады:+++ әңгімелесу

Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады:+++ көрнекілік

Тәрбие әдісі ретінде жаттығудың мәне неде:+++ мінез — құлық нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру

Тәрбие процессі:+++ сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін — өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі

Тәрбие процесі көпфакторлы процесс:+++ объективті, субъективті

Тәрбие процесі нәтижелігінің басты белгісі:+++ Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез — құлыө нормаларын және ережелерін білу

Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды сипаты:+++ тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі

Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар:+++ тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай

Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы:+++ өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда

Тәрбие процесінің ерекшеліктері:+++ тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі

Тәрбие процесінің қиындықтары:+++ өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы

Тәрбие тәсілі:+++ жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс

Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі:+++ Әрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе

Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы:+++ Тәрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады

Тәрбиенің құрамды бөлігі: +++дене тәрбиесі

Тәрбиенің мақсаты:+++ жеке тұлғаны жан — жақты дамыту

Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері:+++ ақыл-ой, дене, адамгершілік, экономикалық, еңбек

Тәрбиенің негізгі мақсаты:+++ жеке адамды қалыптастыру және

Тәрбиенің объективті факторлары:+++ тұрмыстың шарттары, қоғамдық

Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс принципі:+++ қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір шыңдығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбие ісінде қолдану

Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ:+++ сынақтан өткізу

Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі:+++ әңгіме — дебат

Тұлғаның білім алуында ақыл — ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі:+++ танымдық тәсіл

Тұлғаның өмір жолында өзін — өзі дамытуына, мүмкіншілктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс:+++ білім беру

Ұжымдық танымдық іс — әрекет формасына кірмейді:+++ оқушының сабақтағы жауабы

Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент:+++ эпизодты

Факультатив:+++ оқытудың қосымша формасы

Іс — әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы:+++ рәсімдік

Іс — әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс:+++ сабақты зерттеу

Іс — әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:+++ міндеттеме алу

Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:+++ оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады:+++ оқу пәндері

Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:+++ оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу

Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы:+++ эстетикалық

Этикалық әңгіме:+++ оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *