Пайдалы қазбалар

Мақсаты: Пайдалы қазбалармен  таныса  отырып, оларға зерттеу жүргізіп үйренеді.

«Атом мен молекула»

 «Ұшақ» Үй жұмысын тексеру:

3, Миға шабуыл «Пайдалы қазбалардың суреттерін тарату»

Сен маған, мен саған  ЖЖ:«Мәтінмен жұмыс»

Бейне ролик

«Қазақстанның кен орындары»

Түртіп алу әдісі

Топтық жұмыс (Постер)

Тест

Денгейі төмен оқушымен жеке жұмыс

2, Пайдалы қазбаларды ажырата алады.

3, пайдалы қазбалардың ерекшелігін зерттей алады

ЖЖ-ты «Бармақ» арқылы бағалау

Критерий арқылы бағалау парағы

Рефлексия

Kivvi. kz

google.kz

7-8 сыныптын география оқулығы

—

Пайдалы қазбалармен  таныса  отырып, оларға зерттеу жүргізіп үйренеді.

Пайдалы қазбаларды ажырата алады.

пайдалы қазбалардың ерекшелігін зерттей алады

даптер жұмыс

Карьер, террикон, оба деген не? Осы сұрақ арқылы үй жұмысын қайталау

«Атом мен молекула» атом дегенде балалар жан-жаққа шашырайды, ал молекула 2,3,4 балалар жиналады

Үй жұмысын тексеру: «Ұшақ»

Оқушыларға ұшақтар жасатамын. Таратылған парақшаларда сұрақтар жазылған сол бойынша үй жұмысын айтып береді.

Үй жұмысын смайлктер арқылы бағалаймын.

Миға шабуыл: Жана тақырыпқа көшу мақсатындағы тапсырма «Пайдалы қазбалардың суреттерін тарату»

Оларға жататын пайдалы қазбалар көмір, газ, мұнай, мыс күміс алтын т.б

Сен маған, мен саған:  жж

Мәтіннен өздерінің түсінгендерін жанындағы көршілеріне түсіндіреді.

«Бармақпен бағалау» арқылы жұппен жұмысты бағалайды

Бейне ролик: Қазақстанның кен орындары

Түртіп алу: Жанғыш және кенді пайдалы қазбаларды анықтай отырып  өз дәптерлеріне түртіп алады.

Топпен жұмыс:

Екі топқа бөлу үшін пайдалы қазбалар жазылған қиықшалар таратып өз топтарын табуды ұсынамын.

І — топ

 
Газдың қасиеттері: жанғыш, иісі бар, жылу береді,

Мұнайдың қасиеті:  жанғыш

Көмірдің қасиеті: қатты, қара,

ІІ-топ

Темір: тоттанады, иіледі, қара метал

Алтын: иіледі, созылады, зергерлік ьұйымда қалданамыз, сары түсті

Күміс: иіледі, созылады, зергерлік ьұйымда қалданамыз, ақ түсті

Ф.Б. табыс критерийлері

—          Мағынасының толық ашылуы

—          Ыңғайлы түсінікті болуы

—          Әдемілігі

Осы критериийлер бойынша бағалайды

рефлексия

—          Мен тақырыпты түсіндім.

—          Мен тақырыпты толық тісінбедім

—          Маған тақырыпта тұсіну қиындық туғызды

Қосымша ақпарат

1. Пайдалы қазбалар неше топқа бөлінеді?

а\ 2 топ

в\ 4 топ

*г\ 3 топ

1. Жанғыш пайдалы қазбаларды ата.

а\ газ, мұнай, алтын

в\ көмір, күміс, мыс

*г\ көмір, газ, мұнай

1. Қазақстанда қандай кен орындары бар?

*а\ Қарағанды, Қашар

в\ Астана

г\ Қызылорда

Сабақ/оқу мақсаттары шынай ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

«Атом мен молекула» деген сергіту сәті оқушыларға өте ұнады. Себебі оқушылар бір бірімен жақын қарым қатынаста болады деген меқсатпен өткіздім. Осы сергіту сәтін оқушылар меңгере алды деп ойлаймын. Себебі, бәрі дұрыс және жұптасын, топтасып ойнап шықты. Осы сергіту сәтінің өздерін қызығушылықтарығанын атап шықты.

Осы сергіту сәтін өткізе отырып топтастырдым. Сабағымды «Ұшақ» әдісін қолдана отырып үй жұмысын қайталадық. ұшақта берілген сұрақтарға оқушылар деңгейлеріне қарай жауап берді. бірінші сабағымда А В С деңгейлі оқушыларды бақылай бастадым. Оларды барлық тапсырмалар барысында қадағалауды жөн көрдім. Сабағымды  « Миға шабуыл» әдісін қолдану арқылы  жаңа тақырыпқа көшу мақсатында оқушыларға мына  тапсырманы бердім.   Пайдалы қазбалардың суреттерін тарата отырып оның пайдасы жайлы өз ойларын білдім. Оқушылар берілген тапсырманың адамға пайдасын айтып ойларымен бөлісті. Талқылаудан кейін жұппен жұмыс жүрілді.

Мәтінмен жұмыс кезенде,оқушылар оқып болғаннан  кейін « Сен маған, мен саған» әдісін қолдана отырып бір біріне түсіндірді. Өз ойларымен бөлісті. Р,С белсенді болды. Ал А, Ш ға осы кезеңде сөйлеу әдісі қиындық туғызды.Мәтінмен жұмыс әдісін өткізген мақсатым: оқушылар оқыған кезде түсініп оқиды ма әлде механикалық оқып шықты ма және оқу жылдамдығын да көздедім. Осы кезеңде байқағаным, кейбір оқушыларға   өз оқығандарын жұптарына түсіндіре алмай жатты. Осы берілген тапсырмалардан А деңгейлі оқушыны анықтадым. Осындай тиімді тәсілді қолдану мәтін бойынша қойылған сұрақтарға дұрыс және толық жауап аламын деген ойда болғамын бірақ оқушылар ойларын жеткізе алмады. Осы тапсырманы «Бармақпен бағалау» тәсілімен бағаладық. Жаңа тақырыпты аша түсу мақсатында оқушыларға топтастырып  бейнеролик көрсету арқылы «Түртіп алу» әдісін қолдандым. Бұл әдісті қолдану мақсатым оқушылар өздеріне қандай мәлімет алатынын білгім келді. Олардың бейнероликтен кейін тапсырманы қаншалықты деңгейде орындағанын постерге түсіріп олардың қасиеттеріне тоқталып түсіндіруді тапсырдым. Постерді бағалауда оларға критерийлер ұсындым. Сабақты қорытындылау  кезінде балалар тақырыпты қалай түсінді,түсіне алдыма дегенде мақсатпен оларға тест орындаттым. Оқушылар белсене орындауға кірісіпте кетті. Оқушылардың бүгінгі сабақты меңгергендерін байқадым. Оқушыларды баңалай отырып мақсатыма жеттім деп есептеймін.

Қандай екі нәрсе табысты  болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Топқа бөлу кезеңі табысты болды деп ойлаймын,себебі балалар топпен жұмыс істегенді ұнатты және өздерінің ойларын айтуға,бір-бірін тыңдауға үйрене бастады. Топқа бөлген кезде топта ынтымақтастық ахуал пайда болды деп ойлаймын.Бірақ топтық жұмыста қалай жұмыс істеу керек екенін әлі дұрыс білмейді.

2: Миға шабуыл кезеңә деп ойлаймын. Себебі оқушылар жаңа тақырыпты ашуға тырысқаны.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да,оқуды да ескеріңіз)?

1: «Түртіп алу» әдісі деп ойлаймын. Өйткені оқушылар өздеріне керек мәліметтерді жазып ала алды.

2: постер қорғау кезінде оқушылар өз ойланын жеткізе алуы болды

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Келесі сабағымды жетілдіру үшін оқушыларға шығармашылық жұмыс,  флипчартпен жұмыс істетуге мүмкіндік беру.