Математикадан қысқа мерзімді жоспарлар топтамасы

Оқыту  нәтижесі

2.Дамытушылық:  Оқушылардың  ой өрісін, ойлау қабілеттерін, математикалық  тілін  дамыту.

3.Тәрбиелік: Ұқыптылыққа, тазалыққа баулу.

Олар бізіді  шаттық  шеңбер құруға   шақырып  тұр.

Әрбір  ісің  — тіршілік, адамдық

Әрбір сабақ — үйрену, оқу, іздену,

Әрбір  сөзін -шындық, бірлік, адалдық.

Ауызша  жұмыстар жүргізу барысында оқушылардың дайындық деңгейін анықтау. Заттар мен  заттардың топтарын  (пішіні, түсі,мөлшері  бойынша бірдей  және  әртүрлі ) таңдап алу.

Мысалы, көлемі бірдей, бірақ түсі  әртүрлі  бірнеше доп  және текше, т.б. Заттың түсі,  оның неден жасалғандығы,  көлемінің  қандай екендігі,  балалардың  олардың пішінін  ажырата алатыныдығы  анықталады. Ары қарай заттар   аталған белгілері бойынша салыстырылады.  (Мұғалім оқушылардың   неше?   деген  сұраққа  жауап бере алуын, санауды қалай жүргізгендерін   анықтайды).

Жаңа сабақ

Оқулық және дәптермен таныстырып олардың атқаратын қызметіне түсінік беру.

№1   суреттің мазмұны бойынша  әңгіме  жүргізіледі.

— Суретте   кім бейнеленген? (мектеп формасын киген  оқушы  және  кішкентай бала).

№2   тапсырма екі суретті  салыстыруға арналған.

№3   тапсырма  мұғалімге  оқушылардың  санауды  меңгеру  деңгейін, зейінін, топтай білу  дағдыларын  анықтай  алуына   көмектеседі.

Барлық тапсырманы   орындағаннан  кейін  оқулықты жапқызып , оқу  құралдарының  партада  дұрыс  орналасуын көрсету керек.

Демаламыз , жинап күш.

Үлгілі оқушы боламыз,

Ылғи бестік аламыз.

Дәптермен жұмыс алдында  сергіту сәті өткізіледі.  Содан кейін мұғалім  оқушыларға дәптердің  партада қалай  орналасуын  және  жай қарындашты, қаламды  қалай  ұстау керектігін  көрсетеді.  Дәптердегі  тапсырма бойынша жұмыс.

— Ойыншықтары бар сөрені тауып, суретшінің қандай ойыншық суретін салғанын  табындар.

— Неше пирамида  (сайқымазақ, доп) бейнеленген?

-Әр ойыншықтың бейнесінің  жанына сол ойыншық  нешеу  болса, сонша  таяқша сыз.

№2 тапсырма  суретте бейнеленген  заттарды санауға, салыстыруға арналған. Балалардың санау, түс,  мөлшер  туралы түсініктерін анықтау үшін түсі, жуандығы, ұзындығы  бойынша әр түрлі  қарындашты аяқтап салуын сұрайды.

№3 тапсырманы орындамас бұрын дәптердің торкөздерімен таныстыру керек.  Мұғалім үзік сызықтарды қаламмен бастыруды ұсынады.

№4 тапсырма балалардың фигуралар — дөңгелек, үшбұрыш, шаршы                                                              туралы  білімдерін  анықтау мақсатын көздейді. Сондай-ақ оларды бояу  жұмысы саусақтарының бұлшық еттерінің жетілуіне көмегін тигізеді.  Санап үйрену.

Оқыту  нәтижесі

2. Дамытушылық:  Заттардың  ұқсастығы мен  айырмашылығын анықтай  алуға үйрету  ( түсі,пішіні, өлшемі  бойынша); заттарды  санауға  жаттықтыру.

3. Тәрбиелік:  Ұқыптылыққа, тазалыққа  баулу.

Кел, маған қосыл.

Алақанға салып  алақан,

Шеңберге бірге  тұрайық  (қолдарынан ұстайды)

Жер шарындай айналып,

Әлемге жарық ұқсайық (айналады).

Ортамызда күн нұры,

Құшаққа оны алайық (құшақтасады)».

Осындай жақсы көңілмен сабағымызды бастайық.

Әр затты  сипаттап беру.

Геометриялық  фигуралармен жұмыс. Мұғалім әртүрлі  геометриялық  фигуралардың  ішінен дөңгелек, тіктөртбұрыш, шаршы пішіндегі  фигураларды  көрсетуге сұрайды.

       — Егер  оқушылар  тапсырманы жеңіл орындаса,   ары қарай тапсырманы күрделендіруге болады. Мысалы:  «Фигуралардың  арасынан  кішкентай жасыл емес фигураны тауып көрсет», т. б. Әр  оқушы өз  нұсқасын ұсынады,өз пікірін  дәлелдейді.  Мұндай тапсырмалар оқушылардың шығармашылық мүмкіндіктерін дамытады, ойлау процестерінің,  тілдерінің  дамуына  көмектеседі.

Жаңа сабақ

Сұрақтар:

-Қандай  машиналар бейнеленген?

-Олардың  қайсысын  үлкен деп айтуға  болады?

-Жолдан кім өтіп барады?

-Жолдан қалай  өту  керек?

-Кішкентай  баланы  жолдан кім  өткізу  керек?

№2 заттардың  пішіні  туралы білімдерін анықтау.

Белгінің  өзі, оның  бекітілген тұғыры  қандай екенін қарау керек. Барлық  үшбұрыштарды (шаршыларды, дөңгелектерді) санаудыц  ұсынып, тапсырманы орындау.

№3 тапсырма  заттардың  пішіні, өлшемі  туралы білімдерін бекітуге  арналған.  Мұғалім  алдымен  көліктердің дөңгелегі нешеу екенін, содан соң жеке тұрған дөңгелектерді  санайды. Оқушылар  жауаптарын дәлелдей  тырып, машиналарға , велосипедке дөңгелектер  таңдайды.

№4 тапсырма бақылағыштықтарын дамытуға, заттардың  пішінін айыра білу дағдыларын бекітуге берілген.

-Шаршы пішінді зат нешеу?

-Дөңгелек пішінді  нешеу?

-Шам мен  матрешканы алмұрт  пішінді  деп  айтуға  болады. мұндай  заттардан  нешеу  бейнеленген?

Фигуралардың  екі  тобын  салыстыру.

«Өрнек  құр», «Артық фигураны тап» т.б.  ойын  түрлерін  жүргізуге  болады.

   VI. Сергіту  сәті

Отырайық  жүрелеп,

Гүлді үзіп алайық.

Орнымыздан  тұрайық,

Басқа гүлге  барайық

   VII. Дәптермен  жұмыс     4-5 бет

№1 тапсырма . Түсі  және  пішіні бойынша  салыстыру  жұмыстар  жүргізіледі. Оқушылар  толық  жауаппен  жауап  беріп  отырады.  Мысалы:

-Мен екі  фигураны   олар шаршы және  түстері  бірдей  болғандықтан   біріктірдім.

№2 тапсырма  жаңа  материалды бекітеді  және  саусақ бұлшықеттерін  жетілдіруге  қызмет етеді.  Үзік   сызықтар бойымен фигураны бастыру  керек.

№3тапсырма .  «Сиқырлы суреттер»  қиялдарын дамытуға, графикалық және санау дағдыларын жетілдіруге арналған.  Оқушыларға фигураның пішінің анықтау, қоршаған ортада     қандай заттар  осындай пішінге не екенін табуға  тапсырма беріледі.  Осы  заттарды   аяқтап  салу  ұсынылады.

№4 тапсырма «үлкен  және  кіші»  тақырыбын  қайталауға  мүмкіндік  береді.   «Кімнің  қолшатыры»  сызық арқылы  қосу.

-Сабақта  не істедік?

-Қандай  тапсырма қиын  болды?

Кері байланыс

Оқыту  нәтижесі

2.Дамытушылық:  оқушылардың бақылағыштығы  мен логикалық ойлауын дамыту.

3.Тәрбиелік.  Зейіншілікке  ,тәртіптілікке  тәрбиелеу.

1.Тыныштық  сақтау.

2.Бір -бірін тыңдау.

3. Ойды ашық айту.

4.Жауапты толық айту.

«Күлімде  ,күн, күлімде!

Күлсін барлық бала шат!

Берекелі  бүгіндей

Бейбіт  болсын  болашақ!»

Осындай жақсы көңілмен сабағымызды бастайық .

1).Үшбұрыш, шаршы, төртбұрыш,  тіктөртбұрыш

2). Үлкен  үшбұрыш, кіші үшбұрыш, қызыл үшбұрыш,  шаршы.

3). Шаршы, төртбұрыш,  дөңгелек.   Оқушылар  жауаптарын дәлелдеп отырады.

Жаңа сабақ

V. Оқулықпен жұмыс.  №1 тапсырманы орындау  кезіңде сурет бойынша сұрақ  қою арқылы заттардың  , балалардың  кеңістіктегі  орны анықталады.

Заттардың  өзара орналасуына  қатысты сөздерді дұрыс  қолдануға  үйрету үшін мынадай сұрақтар қоюға болады.

Тиіннің   сұрақтары:

-Үйдің алдында не тұр?

-Балалардың қайсысы жоғарыда, қайсысы төменде әткеншек тепті?

-Әткеншектің алдында кім  тұр?  Осындай     әткеншекке жақын  тұруға бола  ма?

-Сырғанаққа  артынан  келіп  тұрған  қызды тап, т.б.

№2 тапсырма  оқушылардың «жоғарыда, төменде, алдында, артында, оң жақта, сол жақта»   сөздерін  өз  беттерінше қолдануға  жаттығуы  үшін  берілген.

№3 тапсырма   оқушылардың зейінін    дамытуға  көмектеседі.  Оқушылардың  оң жағы мен сол жағын шатастыратыны белгілі. Бұл  әсіресе бейне немесе заттың баланың алдында  тұруына, айнадағы кескініне  байланысты. Мұндай  жағдайда  суретте  бейнеленген қонақтар орнын ауыстырып отырғанын анықтау үшін қыздың  оң  жағында  кім , сол жағында кім отырғанын анықтау керек.  Содан кейін осындай бақылауды екінші суретпен де жүргізу керек.

1-ші  суретте  балалар  қалай  отыр?  (Сұрақтарға   толық  жауап беру. Мысалы:

1-ші үстелдің  басында үш  бала  отыр. Төрде  Айгүл,  Айгүлдің  сол  жағында Болат , оң жағында Олжас отыр.)

Қоянның  тапсырмасы:

-Суреттегі қонақтар орындарын ауыстырып отырды   ма?

Иә, 2-ші  үстелдің  басында , балалар  өз  орнындарын  ауыстырып  отыр. Болат  пен  Олжас  бір -бірімен  орындарын ауыстырды.

Алақанды  соғайық.

Бір отырып, бір  тұрып.

Бір отырып, бір  тұрып.

Дем алғасын отырайық.

№1  (жай  қарындашпен)  қызғалдақты  киіз  үйдің сол  жағына, көбелекті  жоғары, күннің   көзін оң  жаққа,  шөптерді  төмен  жаққа  орналастырамыз.

№3  үлгі  бойынша орындау. Бағытты  көрсетіп тұрған  бағдаршаны  сәйкес  түспен бояу керек.

№4  Лабиринт. Тауықтың қозғалыс  бағытын дауыстап  айта отырып, жолын жүргізу.

VIIІ. Өтілген  материалмен  жұмыс  жүргізу.

№2 тапсырма оқушылардың  графикалық, торкөздерге дұрыс жаза  білу біліктерін  дамытуға  бағытталған.  «Түйенің  ізі» өрнегін салу. Содан  соң  «Таулар»  тапсырмасы орындалады. Алдымен   балалар өрнекті үзік  сызықтармен   бастырады, содан  соң тапсырманы  өөз  беттерінше  орындайды.  Егер   оқушы  суретті  жеңіл  орындаса, пайда  болған өрнекті  бояуды ұсынуға  болады.

-Сабақта  не істедік?

-Қандай  тапсырма қиын  болды?

Кері байланыс

Оқыту  нәтижесі

2.Дамытушылық:  уақытты анықтайтын терминдерді дұрыс  қолдана білуге   үйрету; оқиғалардың  ретін қоя білудағдыларын дамыту.

3.Тәрбиелік:   ұқыптылыққа, тапқырлыққа  тәрбиелеу.

Амансың ба, Жер -Ана!

Амансың ба, достарым,

Сендерді  көрсем  қуанамын мен»

-Балалар,  бүгін  біздің  сабағымызға  Аю  келді. Ол  бізге  көп  тапсырма

әкелді    ( әр тапсырманы  Аю  үнтаспадан  хабарлап   тұрады)

1.Тыныштық сақтау

2.Бір -бірін   тыңдау

3. Ойды ашық айту.

4.Жауапты толық айту.

Жаңа сабақ

Аю: -Мен  бірнеше сөздерді айтамын, сендер мұқият  тыңдап, қай сөзді бұрын, қай сөзді кейін айтқанымды байқандар: дүйсенбі, сәрсенбі, сейсенбі. Енді 5-ке дейін  хормен санайық.  Қай санды бұрын айттық, екі ме, әлде үш пе? т.б

-Келесі  Аюдың  тапсырмасы, оқулықпен  жұмыс.

V. Оқулықпен жұмыс.

Балалардың назарын №1 тапсырмадағы суретке аударып, баланың алдымен не істегенін, содан соң не істейтінін ретімен  айтуларын  сұрау.

Оқушының  күн  тәртібі туралы әңгіме жүргізуге  болады.

№2 тапсырма  бойынша  кім үлкен,кім кіші екенін анықтау керек. Отбасының барлық мүшелерінің жасын өсу және кему реті бойынша айтқызу.

№3 тапсырма   «ерте -кеш»  түсініктерін қолданып, уақыт туралы әңгіме жүргізуге арналған. Оқушылардың бақылағыштығын, салыстыра білу дағдыларын арттырады.

-Балалар,  Аю бізді  демалуға  шақырып жатыр.

Жаңа білімді игеру деңгейлерін бақылау  үшін  оқиғалар ретінің  орны ауыстырылған   суреттерді ұсынуға болады (мысалы, ертегі мазмұнының  сюжетті  суреттері , жыл  мезгілдерінің  суреттері, т.б.) және қателерін түзеу өздеріне тапсырылады. №1 тапсырма орындалады.

№2 бұл  тапсырманы  түсіндіре отырып орындау.  «Бір шаршы оңға сызамын, бір шаршы жоғары, екі шаршы оңға, бір шаршы төмен, бір шаршы оңға», т.б.

№3 тапсырма алған  білімдері  бойынша сөздік қорларын бекіту үшін орындалады.  Заттарды өзара байланысты топтарға  бөледі: ағаш, тақтай, орындық: қой, жіп, свитер, дән, ұн, нан. Содан  соң  олардың пайда болу ретін анықтау.

VIIІ.Өздік  жұмыс .

Өзіндік жұмыс  ретінде №4 тапсырманы орындауға болады. Кестеге қарап, суреттерді салыстыру. Егер  оқушыларға  қиындық тудырып жатса, мұғалім жоғарғы, ортаңғы, төменгі қатарда не бейнеленгенін анықтауға  көмектеседі. Содан соң  бұл  заттарды  топтайды, артық затты атайды.

-Сабақта  не істедік?

-Қандай  тапсырма қиын  болды?