Просвещение родителей

Маңғыстау обылысы 
Жанаөзен қаласы
МКҚК №2 «Жанар» балабақшасының директоры
Бесмагамбетова Раушан Кадихановна.
Просвещение родителей
Основными формами деятельности являются родительские конференции, «круглые столы», лекции.
Цели:
—        повышение знаний родителей об интеллектуальном дефекте, форми­рование у них практических навыков по преодолению и предупреж­дению у детей вторичных отклонений в развитии познавательной сферы, поведении и личности;
—        привлечение родителей к активному участию в развитии, воспитании и обучении ребенка.
Темы лекций и конференций могут охватывать широкий круг проблем: «Взаимодействие школы и семьи — важнейшее условие психосоциального развитая личности ребенка», «Основа семейного воспитания — здоровый об­раз жизни», «Как воспитывать культуру поведения аномального ребенка», «Психофизические возможности детей и посильная трудовая деятельность» и другие.
На первой лекции можно предложить список тем с просьбой отметить те из них, которые наиболее интересны, а также дополнить вопросами, которые не представлены, но важны для них. Например, курс лекций, посвященный медицинским аспектам развития ребенка, может вызвать такие дополнительные вопросы:
—        Что может оказаться причиной болезни ребенка?
—        Когда происходит нарушение в развитии ребенка?
—        Передается ли такое заболевание по наследству?
—        Можно ли узнатъ, что ребенок болен, пока еще не родился?
—        Почему врачи так поздно ставят диагноз?
—        Почему врачи ничего не объясняют родителям, не советуют к кому можно обратиться за помощью?
—        Можно ли вылечить такое заболевание лекарствами? Если нельзя, то почему?
—        Бывают ли случаи, когда врач снимает диагноз?
—        Часто ли врачи ошибаются, когда ставят диагноз об умственной от­сталости?
—        Какую литературу можно почитать о таких детях?
Обычно на приеме в поликлинике родители не задают по­добных вопросов, а чаще обращаются с просьбами выписать такие лекарства, чтобы ребенок стал спокойнее, чтобы лучше запоминал, чтобы руки лучше работали и т.д.
Свободный обмен мнениями во время лекций, конференций способствует повышению эффективности просветительской работы, взаимодействию специалистов и матерей.

№	Тема	Ответственные	Сроки
Родительские конференции
1.	Взаимодействие школы и семьи -важнейшее условие психосоци­ального развития личности ре­бенка	Методический совет, психологическая служба
2.	Основа семейного воспитания -здоровый образ жизни	Методический совет,   врачи
3.	Книга в семье и духовное разви­тие ребенка	Методический совет
Лекции
1.	Развитие психических процессов у детей с умственной отстало­стью	Психолог
2.	Как воспитывать культуру пове­дения ребенка с нарушением ин­теллекта	Зам. директора по воспитательной работе, психолог
3.	Особенности поведения ребенка с интеллектуальной недостаточ­ностью	Врач-психиатр
4.	Совместная работа школы и се­мьи по профориентации учащих­ся	Социальной педагог, психолог
5.	Особенности: эмоционально-волевой сферы детей с интеллек­туальным дефектом	Врач-психиатр
6.	Психофизические возможности детей и посильная трудовая дея­тельность	Руководитель МО учителей трудового обучения

Взаимодействие специалистов и матерей

Совместное обучение матерей и детей проводится разными специали­стами в тесной взаимосвязи, на основе профессионального взаимодополнения.

Цель занятий: развитие потенциальных возможностей ребенка с умст­венным дефектом.

Задачи:

—   обучение матери психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком;

— обучение матерей специальным коррекционным и методическим приемам, необходимым для проведения занятий с ребенком в домаш­них условиях;

— обучение матери специальным воспитательным приемам, необходи­мым для коррекции личности аномального ребенка;

— формирование средств речевого общения и умений практического их использования.

Логопед на совместных занятиях показывает речевые упражнения, обу­чая матерей проведению их в домашних условиях.

Социальный педагог знакомит родителей с деятельностью организаций, занимающихся вопросами защиты материнства и детства, опекунством и попечительством с законодательством по защите прав ребенка, с организацией учебно-воспитательного процесса в профессиональных училищах проводил экскурсии на предприятия и профессиональные училища; обучает родителей и детей составлять деловые бумаги (адрес, заявление, автобиография и др.).

На практических занятиях, проводимых учителями — предметниками, матери в процессе совместной деятельности осваивают специальные коррекционные приемы и навыки, направленные как на освоение определенной те­мы, так и на общее развитие ребенка.

Параллельно с совместными групповыми занятиями проводятся инди­видуальные практикумы, на которых закрепляются навыки и умения совме­стной деятельности родителей и детей. Темы занятий определяются запроса­ми матерей и наблюдениями специалистов за динамикой развития конкрет­ного ребенка.

 Вовлечение родителей в жизнь школы

 Педагогическому коллективу необходимо привлекать матерей к активному участию в различных сферах школьной жизни. Они могут стать помощниками в проведении утренников, праздников, часов общения, спортивных соревнова­ний. Нередко школьные праздники заканчиваются совместным чаепитием. Традиционным стало участие родителей в ярмарке «Осень – припасиха», в выставке «Изделия нашей семьи», в спортивном празднике «Папа, мама, я – спортивная семья», в смотрах художественной самодеятельности. Мамы и папы оказывают помощь в оформлении и пополнении экспонатами школьного литературно-исторического музея, в котором экскурсии проводят старше­классники для учащихся и родителей. Участвуя в общих делах, родители больше общаются со своими детьми и лучше понимают и принимают его, что в конечном итоге способствует социальной адаптации детей с нарушени­ем интеллекта.

Работа специалистов по обучающей программе позволяет посте­пенно нейтрализовать неконструктивные виды поведения родителей, осво­бождать матерей от деформирующей их психику формы миропонимания, возникшей вследствие стресса. Переориентировка матерей на позицию со­трудничества с ребенком и его эмоционального принятия способствует преодолению их изолированности и отчужденности.