1917-56 жылдардағы қазақ әдебиеті

2)Ел басына, түскен қиыншылықтар мен ауырпашылықтарды, осы  кезде туған қаламгерлердің прозалық, поэзиялық, драмалық туындыларын біледі.

3)Топпен жұмыс жасауға,ортақ тіл табыса білуге үйрету.

Қазақ прозасында әйел теңсіздігі мен кедейлер  өмірін суреттейтін шоқтығы биік туындылардың келгендігін түсінеді.

Топпен жұмыс жасай алады,ортақ тіл табысады.

мұғалім жазбалары

7 минут

3 минут

11 минут

15 минут

2минут

3 минут

2 минут

Оқушылармен амандасу.

Топқа бөліну. Жағымды атмосфера

қалыптастыру.Топқа бөлу. Әдебиет кезеңдері арқылы бөлу.

1.Ежелгі дәуір әдебиеті.

2. Ауыз әдебиеті.

3.Жыраулық поэзия.

4. XIX ғасыр әдебиеті.

ІІ.Үй тапсырмасын тексеру

«Еркін пікір алысу » әдісі арқылы

1.Сұлтанмахмұт лирикаларының тақырыптары онда жырланған әлеуметтік мәселелер қандай?

2. Алаш ісіне адалдығын танытқан қай өлеңі.

 III.Үй тапсырмасын бекіту

1. С.Торайғыров өмірі мен шығармалары.

С.Торайғыровтың оқу-білім іздеуі,

ақындық жолға түсуі, «Таныстыру» поэмасы туралы, не ұқтың, нені біле алдың? М-4,

М-2 VI.Мағынаны тану

Мұғалім жаңа сабақты түсіндіреді.   1917-56 жылдардағы тарихи-әлеуметтік жағдайға тоқталады. XX жылдардағы Қазан революцияшыл бағыты туралы тоқталады. Осы бағыттың ірі өкілдері туралы сұрақтарды оқушыларға бағыттай отырып баяндайды.

« Ойлан, бірік, бөліс» Жұппен жұмыс жасайды.

«Біліміңді сына»

М-1,М-5,М-6 М Мұғалім әр топтың топ басшылары мен мүшелеріне деңгейлі тапсырмалар береді.

1.Поэзиядағы жаңалық.

2. Проза саласындағы өзгеріс.
3. Драма дарабоздары.

 Жаңа сабақты бекіту.

М-4 Мұғалім электронды оқулық тыңдатады.

Мұғалім бүгінгі сабаққа қатысқан белсенді топты анықтайды, топ мүшелерін бағалайды.Фишка тарату арқылы.Рефлексия мұғалім өзіне жасайды.

 Үйге тапсырма.

 М—7 М-1 «Еркін пікір алысу» әдіс    сі бойынша үйге тапсырма беріледі.1. С.Мұқановтың дәуір суретшісі екенін дәлелдеу.2. Б.Майлин шығармашылығындағы ауыл өмірінің өзгерістері.

4 топқа бөлінеді.Оқу құралдарын дайындайды. Зейінді сабаққа аударады.

2. Оқушылар өткен тақырып бойынша өз ойларын әуелі жұппен, сосын топпен бірлесіп айтады.

3.Әр топтан 1 оқушыдан шығып, жазушы шығармасына байланысты түйінді сөз бен негізгі идеяны айтады.

4. Әр топ қойылған сұрақтар бойынша М-2 «Ой күмбез » әдісі бойынша жауап береді.
5. Жаңа сабақты мұғалім берген сұрақтарына жауап беру арқылы түсінеді.
6. Оқушылар жеке,жұпта жұмыс жасайды.

7. Оқушылар ең алдымен дәптеріне өз түсінгенін жазады.содан кейін жұбымен бірлесіп жұмыс жасайды,жаңа сабақ туралы түсінгендерін топпен талқылап ортақ постерге жазып шығады. М-7

8. Оқушылар топта ақылдасып мұғалім берген тапсырмаларды бөліседі.
9. Оқушылар бугінгі сабақтан түсігендері туралы бір-біріне парақ алмасады.2 түсінгені 1түсінбегені туралы ойларын жазады.

Оқушылар М-3 «Сэндвич» әдісі арқылы бағаланады.Кері байланыс жасайды.

«Таңғалдыру сәттері» әдісі бойынша көшбасшылар келесі сабаққа дайындық жасайды.

Бүгінгі сабағымның мақсаты 1917-56 жылдары қазақ әдебиетіндегі  қандай тарихи- әлеуметтік жағдайлардың болғандығын меңгерді. Осы жылдары туған қаламгерлердің шығармаларын біліп, көркемдік ерекшеліктеріне талдау жасай алады.Сол мақсатта түрлі әдіс-тәсілдерді пайдалану арқылы мақсатыма жеттім.

Оқушылар топтық жұмысқа төселген.Топпен бірлесіп жұмыс жасау сабақтың жақсы өтуіне ықпалын тигізді.

Топтағы оқушылардың тапсырма бөлісулері қиындық тудырды. Аз сөйлеген, көріне алмай қалған оқушылар болды.

Оқушылардың «Екі жұлдыз бір тілектерін» мұқият қарап, келесі сабақты жопарлауым керек.