Қазақ тілі пәнінен 8 -сыныпқа қысқа мерзімдік жоспарлар топтамасы

Бағалау парақта-рын таратады.

үй тапсырмасын тексереді

Берілген сұраққа жауап береді,

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Жұппен жұмыс
4. Топтық жұмыс

Бұйрықты сөйлем дегеніміз не?

Бұйрықты сөйлемнің  баяндауышы қандай жолмен жасалады?

Бұйрықты және лепті сөйлемдердің жасалу жолдарында айырма бар ма?

1. Етістіктің бұйрық райының ІІ жақ жекеше, көпше түрі мен ІІІ жақ түріне мысал келтір.
2. –шы, -ші жұрнағы арқылы жасалатын бұйрық райға мысал келтір.

ІІІ топқа 32-жаттығу.

1. Жадырап, жапырағын жайып жайдары жаз да келді…
2. Неткен ғажап көріністер … Тау бауырынан жылжып аққан бұлақ суы қандай тұп-тұнық…
3. Түкті кілем жайғандай кең жазира даланы көргендерің бар ма …

ІІІ топқа  Венн диаграммасы арқылы хабарлы сөйлем мен бұйрықты сөйлемнің айырмашылығы мен ұқсастығын салыстыр.

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Жұппен жұмыс
4. Топтық жұмыс
5. Блум таксономиясы, топтастыру, Венн диаграммасы, «Ортадағы қаламсап», зерттеушілік әңгіме.

1. «Сенің атыңды кім және не үшін қойды?»

Оқушылардың өз аты туралы әңгімелеуін тапсыру.

2. Топқа бөлу: Сөйлем мүшелері бойынша топқа бөлу.

«Бастауыш», «Баяндауыш», «Толықтауыш».

1. Бөрік – адамға көрік осы мысалдағы бастауыш пен баяндауыштың жасалу жолын айт?
2. Ер жігіттің екі сөйлегені – өлгені осы мысалдағы бастауыш пен баяндауыштың жасалу жолын айт?
3. Бұл – үлкен қуаныш осы мысалдағы бастауыш пен баяндауыштың жасалу жолын айт?
4. Тұрлаусыз мүше дегеніміз не ?
5. Тұрлаусыз мүшелер нешеге бөлінеді?
6. Тұрлаулы мүшеден тұрлаусыз мүшенің қандай айырмашылығы бар?

ІІІ топқа толықтауыш құрамына қарай нешеге бөлінетіндігін айт және мысалмен дәлелде.

ІІІ топқа толықтауыштың жасалу жолына мысал жаз.

1. Күрделі зат есімнен, сын есімнен, сан есімнен, тұйық етістік, есімшеден
2. Негізгі сөз бен көмекші есім не көмекші етістік арқылы
3. Туралы, жөнінде, жайында шылауларының қатысуы арқылы

Тура                             Ортақ                   Жанама

қасиеті

СТО

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Жұппен жұмыс
4. Топтық жұмыс
5. Блум таксономиясы, топтастыру, Венн диаграммасы, «Ортадағы қаламсап», зерттеушілік әңгіме.

1. «Жұмыр қылыш»

Оқушылардың өз аты туралы әңгімелеуін тапсыру.

2. Топқа бөлу: Мақал – мәтел бойынша топқа бөлу.

1. Тұрлаусыз мүше дегеніміз не?
2. Толықтауыштың байланысу түрі қандай?
3. Тура жәнежанама толықтауыштар қалай жасалады?
4. Толықтауыш дегеніміз не?
5. Толықтауыш құрылысына қарай нешеге бөлінеді?

47 – жаттығуды сұрау.

Асылы, адам – өз өмірінің суретшісі. Ол өмірді сырлап бояуға, оған ажар, түр беруге, оны әшекейлеп өрнектеуге еңбек етеді.Әрбір адам өзінің өмір жолының сара, сәулелі болғанын жақсы көреді.Оның ой-тілегі, демалмай істеген қызметі – өмірдің барометрі. Өмір бойы құмырсқадай қыбырлап еңбек еткен дүниеге терең түсініктілікпен өзгеше қарайды. Осы жолда ол өзінің ойын, күшін, қуатын сарп етеді де,өмірді өз тағынан құлатпайды. Туа өмір үшін күшін, қуатын, ой – қиялын жұмсап үйренген  ол еңбекке әбден үйреніп алады  да, еңбексіз отыра алмайды.

үй тапсырмасын тексереді

3-топ идеясы тур айту. Соңғы абзацты талдау

3-т Синтаксистік талдау

үй тапсырмасын тексереді

1  тұрлаулы мүшелерге мысал;

2 тұрлаусыз мүшеге мысал

3 тыныс белгісіне мысал

3-топ тыныс белгісіне мысал

үй тапсырмасын тексереді

б)   Өз ісіне ұқыпты,мейрімді,кешірімшіл болуға тәрбиелеу.

б)   Өз ісіне ұқыпты,мейрімді,кешірімшіл болуды үйренеді.

1. «Сөйлем түрлері» тарауын қорыту, осы тарау бойынша талдау жүргізе отырып білімдерін бағалау, ұлттық тағамдар туралы білімдерін дамыту.

1. «Сөйлем түрлері» тарауы бойынша талдау жүргізе отырып білімдерін байқайды, ұлттық тағамдар туралы білімдерін дамытады.

Жайылма сөйлем дегеніміз не?

Жай сөйлемнің жалаң және жайылма болып бөлінуі қандай сөйлем мүшелерінің қатысына байланысты?

Толымды сөйлем дегеніміз не?

Толымсыз сөйлем дегеніміз не?

Толымсыз сөйлемнің жасалу жолдары қандай?

үй тапсырмасын тексереді

-Ақылды ұққанға айту керек.

-Бұл дүниеде не тәтті?

-Аста тұз тәтті.

-Адамда дос тәтті.

Толымсыз сөйлем ІІ топқа

ІІІ топқа 81- жаттығуды шарты бойынша орындау.

1. 8-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы. С.Аманжолов, А.Аманжолов, Г.Қосымова. 89-93б.

3.Оқулық

4. Роwer point таныстырылымы
5. Маркерлер, қаламдар

АКТ

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Жұптық жұмыс
4. Топтық жұмыс

• минут

2 минут

2 минут

2. Төмендегі тәсіл арқылы топқа бөлу:

«Кім не жегісі келеді?»

1. Гамбургер
2. Пицца
3. Чебуреки
4. Сомса
5. Хот-дог
6. Сендвич

Әр топтың өздеріне топ басшысын сайлату.

3. Топ ережесін құрастыруды тапсыру.

2.Өздерінің жегісі келетін тағамдарын айту арқылы топқа бөлінеді. Топ басшыларын сайлайды.

3. өздері топ ережесін құрастырады

1. Өтілген тақырыпқа байланысты әр топқа 5 сұрақ дайындату. Дайындаған сұрақтарын көрші топтардың бір-біріне қоюын, жауаптарын ұпай санымен бағалауды тапсыру.

Жеке жұмыс 5 минут.

Топтық жұмыс 3 минут

Топ жұмысын қорғау. Әр топқа 2 минут.

Рөлдік ойын: «Диалог» 2 минут.

Оқыған тақырыбы бойынша  бір-біріне әңгімелеуді тапсыру

Ыстық орындық ойыны. Әр топтан бір оқушыны шығару арқылы жаңа тақырып бойынша сұрақтар қою. Толық емес жауапты топ мүшелерінің толықтыруын талап ету.

Екі оқушыдан жұптасып, қалаған тақырыбы бойынша диалогқа түседі. Толымсыз сөйлемдерді пайдалануды тапсыру.

Топ мүшелері бір-біріне әңгімелеп береді.

Оқушылар ойынға қатысу арқылы мұғалім сұрақтарына жауап береді. Толық емес жауапты топ мүшелері толықтырады.

Оқушылар диалогқа түседі. Толымсыз сөйлемдерді қолданады

1. Тақырыпты қайталап оқу.
2. 83-84 жаттығулар
3. Өз бетімен екі абзац желілес әңгіме құрастыру.

8. Бағалау (2 мин) 8.40-8.42

1. 8-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы. С.Аманжолов, А.Аманжолов, Г.Қосымова. 89-93б.

3.Оқулық

4. Роwer point таныстырылымы
5. Маркерлер, қаламдар

АКТ

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Топтық жұмыс

• минут

2 минут

3. «Сенің атыңды кім және не үшін қойды?»

Оқушылардың өз аты туралы әңгімелеуін тапсыру.

4. Топқа бөлу: «Машина маркаларын таңдаймыз»

«Мерседесс», «Тойота», «Крайслер», «ВМВ», «Шевролет», «Киа»

1. Оқушылар өз аттары туралы мағлұмат береді.

1. Таңдаулары бойынша топқа бөлінеді.

1. Оқушылар жазған әңгімесін оқып береді.

Жұптық  жұмыс 5 минут.

Шығармашылық тапсырма. Топтық жұмыс. 10 минут.

Топтық жұмыс: 10 минут.

Шығармашылық тапсырма. Топтық жұмыс. 82- жаттығумен таныса отырып, жаттығу үлгісінде топтар бір-біріне сұрақ қояды. Көрші топ шығармашылықпен жауап қайырады.

Топтық тапсырма: Төмендегі сұрақты қоя отырып, жауаптарын дәлелдеуді тапсыру:

Жалаң және жайылма сөйлем толымды, толымсыз сөйлем бола ала ма?

Оқушылар сұрақ қоюда және жауап қайыруда шығармашылық жұмысқа кіріседі.

Топ мүшелері ақылдаса отырып, сұраққа дәлелді жауап қайырады.

1. 84-жаттығу.
2. Жай сөйлем түрлеріне байланысты логикалық сұрақтар дайындау.

8. Бағалау (2 мин) 8.41-8.43

1. 8-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы. С.Аманжолов, А.Аманжолов, Г.Қосымова. 93-96б.

3.Оқулық

4. Роwer point таныстырылымы
5. Маркерлер, қаламдар

АКТ

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Жұптық жұмыс
4. Топтық жұмыс

• минут

2 минут

2 минут

2. Төмендегі тәсіл арқылы топқа бөлу:

«Саусақ санамақ»

Әр топтың өздеріне топ басшысын сайлату.

3. Топ ережесін құрастыруды тапсыру.

2. Саусақ санамақ ойыны арқылы топқа бөлінеді. Топ басшыларын сайлайды.
3. өздері топ ережесін құрастырады

1. Өтілген тақырыпқа байланысты әр топқа 5 сұрақ дайындату. Дайындаған сұрақтарын көрші топтардың бір-біріне қоюын, жауаптарын ұпай санымен бағалауды тапсыру.

Жеке жұмыс 5 минут.

Топтық жұмыс 3 минут

Топ жұмысын қорғау. Әр топқа 2 минут.

Рөлдік ойын: «Диалог» 2 минут.

Оқыған тақырыбы бойынша  бір-біріне әңгімелеуді тапсыру

Ыстық орындық ойыны. Әр топтан бір оқушыны шығару арқылы жаңа тақырып бойынша сұрақтар қою. Толық емес жауапты топ мүшелерінің толықтыруын талап ету.

Жұптаса отырып оқулықтағы жаттығу жұмысын орындату

Топ мүшелері бір-біріне әңгімелеп береді.

Оқушылар ойынға қатысу арқылы мұғалім сұрақтарына жауап береді. Толық емес жауапты топ мүшелері толықтырады.

Жаттығу жұмысын жұптаса отырып орындайды.

8. Бағалау (2 мин) 8.40-8.42

1. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық

1. Сын тұрғысынан ойлауға үйренеді.
2. Шығармашылық қабілеттері өседі.
3. Адамгершілік қасиеттерін бойларына сіңіреді.

3. Мәтін үзінділері жазылған парақтар
4. Роwer point таныстырылымы
5. Маркерлер, қаламдар

АКТ

Оқыту үшін бағалау

1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Топтық жұмыс

1. Балалар, көңіл-күйлеріңіз қалай?
2. Қандай сезімде тұрсыңдар?
3. Не ойлап тұрсыңдар?

Ендеше, жақсы ойдың бәрін басымызға шақырамыз. Сынып бөлмесінің ішінде жақсы ойлар ұшып жүр, жылдам ұстап, басымызға қондырайық!

Біздің бір-бірімізден жақсы энергия бөлініп жатыр. Бір-бірімізден жағымды энергия алып, жүрегімізге қондырайық!

Біздің қолымызбен жақсы істер істеледі, бір-біріңе қолдарыңызбен жақсылық сыйлаңдар!

Басымыздағы жақсы ой, жүрегіміздегі жылы сезім, қолымызен істеген жақсылық- өмірді, қоғамды жақсартады, бізді нағыз адам етеді.

Ауадан қармап, жақсы ойды басына қондырады.

Бір-бірінен энергия алып, жүрегіне қондырады.

Бір-бірінің қолын қысып, жақсылық сыйлайды.

Мұғалімнің сөзін мұқият тыңдайды.

1. Нұрлы ақыл
2. Жылы жүрек
3. Ыстық қайрат
4. Аялы алақан

Айтылған ұсыныстарды плакаттағы ағаш жапырағына жазып, тақтаға іліп қоюды бір оқушыға тапсыру.

Әр топқа 2 минут

(жалпы 8 минут)

1. Сендер ата-ананың үміті, мектептің гүлі, Егемен Қазақстанның азаматы, Қоғамның дербес мүшесісіңдер. Өмірді мәнді де сәнді ететін сендер. Сол өмірді, қоғамды мәнді де сәнді ету үшін не істей аласыңдар? Әр топқа болашақ жоспарын құрғызу. Жоспарды флипчартқа постер арқылы бейнелеуді тапсыру.

Топ жұмысын қорғауға шақыру.

Әр топтан бір оқушы шығып, топ жұмысын қорғайды.

Әр топқа 1 минут

2. Жоспарды жүзеге асыру үшін, үшін адамға керекті қасиеттер тізбегі беріледі. Сол тізбекті маңыздылығына қарай қалаған бір геометриялық фигураға жапсырып шығуды тапсыру. (Фигуралар: үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер, жұлдыз)

(Қасиеттер тізбегі: ынта, жігер, сенім, мақсат, қайрат, ақыл, білім, адамгершілік)

Топ жұмысын қорғайды.

Қорғауға әр топтан 1 оқушы шығады.

• минут

Салыстыруға 2 минут, қорғауға әр топқа 1 минут.

• түрлі мәтін оқылады:

1)Баяғыда бір жігіт өте арманшыл болыпты. «Болашақта мен ел билеген хан болсам»-деп армандайды екен. Сол үшін көп оқып, білім алады. Арманына жетіп, хан болады. Бірақ білімді болғанымен оны халқы сүймеген екен.

2) Бір қария өзінің өткен өмірі туралы баласына былай әңгімелеп берген екен:

«Мен жас кезімде үйсізге үй салып бердім, ашқа аң аулап азық тауып бердім, тоңғанға тон тігіп бердім. Менің ісіме разы болған олар, әрқашан алғысын айтатын. Қазір қартайдым, енді мен де күш-қайрат жоқ. Менің өкінішім, енді мендей етіп, оларға ешкім үй салып, тон тігіп бере алмайды, тон тігіп, үй салудың жолын жазып қалдыра алмадым, ешкімге үйретпедім»-депті.

Сұрақ:

1)Не үшін білімді болса да оны халқы сүйген жоқ?

2) Қария не үшін өкініп отыр? Ол қандай адам?

Осы екі мәнтіндегі кейіпкерлерді бір-бірімен салыстыру. Олардың бойында қандай жетістік және қандай кемшілік бар?

Топ екі кейіпкерді Венн диаграммасына салып, салыстыру арқылы сұраққа жауап береді.

1 минут

Осы оқиғаны қандай мақал-мәтелмен, қанатты сөздермен  тұжырымдауға болады?

Әр топ бір-бір мақалмен оқиғаны тұжырымдайды.

Қорғауға 1 минут

1. Рефлексия