5- сынып. Қазақ тілі пәні бойынша орта мерзімді сабақ жоспары

1

Тіл туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, оқушылардың ой — өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу. Қазақ тілінің қоғамдағы атқаратын қызметі туралы түсінік беру.

-Танымдық,дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;

-Сұрақтар қойып үйренеді;

-Ойын нақты жеткізе алады;

-Өзін-өзі реттейді;

-Көшбасшы бола алады;

-Өзін-өзі бағалайды;

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

— сұрақ-жауап;

-зерттеушілік әңгіме;

— топтық әңгіме;

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

СТО.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Әдеби тілдің басты белгісі – жалпыға ортақ, тұрақты нормаларының болатындығы туралы өткен тақырыппен байланыстыра отырып, жатттығу жұмыстары арқылы орфаэпиялық норма мен орфаграфиялық норманы ажырата білу.

1)қазақ тілінде «әдеби» сөзі «әдебиет» деген сөздің негізінде жасалып, қалыптасқандығы. Әдеби тілдің сөйлеу тілінен жоғары тұрған көркем тіл екендігі, халықтың бәріне бірдей ортақ әрі бәріне бірдей түсінікті болып келетіндігі. Әдеби тіл екі түрлі формада өмір сүреді, олар: ауызша және жазбаша тіл;

Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;

Жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты пысықтайды, практикалық жұмыстар орындайды, талдайды

Жазба жұмысына қойылатын талаптарды меңгерту

дың сауттылығы анықталады

Өткен тақырыптарды еске түсіре отырып, әдеби тілдің дамуындағы жазба тілдің рөлі; мәтіннің жазба тілмен біртұтастығы туралы түсіне білу. Күнделікті өмірінде қолдана білу.

Мәтіннің «байланысу, бірігу» деген мағынаны білдіруі. Мәтіндер бойынша жазба әдеби тіл мен ауызша әдеби тілдің ерекшеліктерін аңғарту. Мәтіннің түрлері. Ауызекі сөйлеуге қатысты мәтіндер, ондағы тақырыптық ерекшеліктер. Оның берілу формалары, сөйлем құрау жүйесі. Мәтіннің құрылысы;

-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.

Шығармашылық жұмыс. Рөлдік ойын.

сөйлемдегі ойдың берілу тәсілдері туралы ұғымдары қалыптасады

Шығармашылық жұмыс. Рөлдік ойын.

Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді

Мәтіннің құрылысы туралы түсінік беру

Тақырыбы, негізгі идеясы. Ойдың берілу тәсілдері: әңгімелеу, баяндау, сипаттау, талқылау, мінездеу және т.б

Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді.

Формативті

бағалау

Жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты пысықтайды, практикалық жұмыстар орындайды, талдайды

Абзац деген не,сөйлемдредің б Мәтіндегі азат жолдың рөлін байқату, берілген тақырып бойынша мәтін құрастыру; Оқулық, дәптер бетіндегі нысанаға байланысты жұмыстар жүргізу.айланысы туралы түсінік беру

Сөйлемдерді байланыстыра алады

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогты оқыту) Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту

Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді.

1

Сөз бен мағыналарын айқындап, ұғымдық белгілерін ашу.

Жалпы лексика ортақ сөздердің мағыналық құрылысында ұқсастық мен айтулы

айырмашылықтарды аңғарта алу.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогты оқыту)

Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту

Ұлттық тіліміздің өркендеуіне үлес қосуға, ана тілімізді сүюге бағыттай отырып, ана тілін аяққа баспай мәртебесін биік ұстау жөнінде түсіндіру, әр оқушының өзіндік ой – қиялына ерік беріп, өзінше ой қорытуға, ой түюге баули отырып,шығармашылық жұмысқа жұмылдыру арқылы таным – түсініктерін дамытуға жұмыстануға үйрету

Жұмыс түрлері: жеке, жұптық, топтық

Сөйлеу тілін жетілдіріп, шешендік өнерге баули отырып,  сөз өнеріне деген қызығушылығын арттыру,  ой еркіндігіне, ізденімпаздыққа баулу, сөйлеу мәдениетін жетілдіру, өз бетімен әрекеттенуге  үйрету.

Шығармашылық қабілеттері өседі.

Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі

Оқушылар топта бірге жұмыс жасап, бір-біріне көмектеседі.

Жұмыс түрлері: жеке, жұптық, топтық

Тура және ауыспалы мағынаның ерекшеліктеріне тоқталу, түсіндіру, мысалмен дәлелдету

Жұмыс түрлері: жеке, жұптық, топтық

Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді.

Сөздің атауыш мағынасы тура мағына деп аталатындығы. Сөздің тура мағыналары толық мағыналы дербес сөздердің бәріне де қатысты болатындығы. Бірнеше лексикалық мағынасы бар сөздердің алғашқы, бастапқы мағыналары тура мағыналары болса, кейінгі мағыналары ауыспалы мағыналары болып табылатындығы.Сөздің тура және ауыспалы мағына-сының айырмашы-лықтарын ажырата білу.

Лингвистикалық дүниетанымдарын кеңейту

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогты оқыту)

Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту

Жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты пысықтайды, практикалық жұмыстар орындайды, талдайды

Жазба жұмысына қойылатын талаптарды меңгерту, есте сақтау қабілеттерін артыру

Көп мағыналылық деген ұғымды түсіндіру, сабақта жаттығу жұмыстары кезінде дәледетуге үйрету

Тіліміздегі байырғы сөздер жаңа мағыналар жасауға ұйтқы болатындығы. Олар бұрынғы тура мағынаның үстіне жаңадан бір не бірнеше қосымша, яғни туынды мағыналарға ие екендігі. Көп мағыналы сөздердің екі я одан да көп мағынасы болатындығы. Бұлардың бір сөз табына қатысты екендігі. Көп мағыналы сөздердің бір негізден шығатындығы;

Көп мағыналы сөздер туралы сөздік қорлары молаяды.Алған білімдері одан әрі кеңейеді.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогты оқыту)

Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту

Эссе, алты қалпақ

Жұптық жұмыс, топтық жұмыс, қолмен білім беру әдісі.

Жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты пысықтайды, практикалық жұмыстар орындайды, талдайды

Омоним сөздердің анықтамасы. Омоним сөздердің көп мағыналы сөздермен ұқсастығы және айырмашылығы. Омонимдердің бір сөз табынан да, әртүрлі сөз табынан да болатындығы. Омонимдер сөздігі;

-Омонимдерге мысалдар келтіреді.

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

Тест тапсырмалары, постер қорғау

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

жеке,жұптық, топтық

Синонимдердің анықтамасы. Синонимдердің тіл байлығы мен сөз оралымдылығының көрсеткіші екендігі. Синонимдік қатар, ондағы сөздердің мағыналық, реңктік ерекшеліктері, оларды мақсатқа сай талғап, саралап қолданудың мәні. Синонимдік қатарлардың әр сөз табының құрамында кездесуі. Синонимдер мәтінде бірін-бірі алмастырған жағдайда бір ғана сөйлем мүшесі қызметін атқаратындығы. Синонимдік  қатарға енетін сөздердің бәрі бірдей бірінің орнына бірі жұмсала бермейтіндігі. Кейбіреуінің басқа сөздермен тіркесу қабілеті шектеулі болатындығы. Синонимдердің мағыналық айырмашылығын ажыратудың жолдары. Синоним сөздердің бір ғана сөз табына қатыстылығы. Синонимдер сөздігі;

-ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді, талдайды, орындайды, бағалайды.

жеке, жұптық, топтық

Оқушылардың сыныптан тыс   жұмысын ұйымдастыру.

Жұптық, жеке жұмыс

Диалогтық оқыту зерттеушілік әнгіме

АКТны пайдалану.

Антонимдердің жұпталған қарсы мәндес сөздерден тұратындығы. Антонимдердің ойды әсерлі, бейнелі түрде жеткізудің оңтайлы құралы екендігі. Мақал-мәтелдердің, жұмбақтардың құрамында антоним сөздердің жарыса қолданылуы. Антонимдердің ойды анықтап, көркемдеп, әсерлі жеткізудегі мәні. Антонимдер сөздігі;

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

жауапты толықтыру;

зерттеушілік әнгіме;

топта пікір алмасу;

Топтастыру;

өзара оқыту;

жиынтық бағалау

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

жеке,жұптық, топтық

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

жеке,жұптық, топтық

Топтық әңгіме;

Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, тест жұмысы.

Халықтың наным-сенімі мен салт-дәстүріне байланысты кейбір зат-құбылыстардың атауын тура айтуға тыйым салынған сөздер екендігі. Қазақ тіліндегі табу сөздердің туу себептері;

2. Табу сөзінің мағынасы жайлы өз ойларын айтады.

Орындалған тапсырмаларды салыстыру

жұптық,топтық

диалогтік

Бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, эвфемизм туралы тереңірек түсінік беру.

Эвфемизмдер ойды бейнелеп, көркемдеп жеткізудің тәсілі екендігі. Эвфемизмнің табу сөздерден айырмашылығы, қолданылу жағдайлары.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;Көшбасшылығы айқындалады

Диалогтық оқыту зерттеушілік әнгіме

АКТны пайдалану,

СТО

Үлгерімі төмен оқушыларға сұрақтар қою.

Дисфемизм туралы тереңірек түсінік беру.

Дисфемизмнің анықтамасы, оның эвфемизмге қарама-қарсы құбылыс екендігі. Қолданылу жағдайлары, әдеби тілге жатпайтындығы. Дисфемизмдердің көркем шығармада ұнамсыз кейіпкерлердің тілінде ұшырасуы

-көшбасшы айқындалады.

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

Оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын дамыта отырып, тілдік қорын, сөйлеу мәнерін қалыптастыру.

Тұрақты тіркестердің өзіндік ерекшеліктері: екі не одан да көп сөздерден құралатындығы, бір ғана мағына білдіруі, құрамындағы сөздердің орын тәртібінің тұрақты болуы, даяр қалпында жұмсалып, сөйлемнің бір ғана мүшесі қызметін атқаратындығы. Фразеологизмдердің ойды әсерлі берудегі мәні. Тұрақты тіркестердің синонимдік баламалары болатындығы. Тұрақты тіркестердің ойды көркемдеп, әсерлі жеткізудің құралы екендігі. Фразеологизмдердің емлесі. Фразеологиялық сөздік

Сұрақтарды қояды;

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;Көшбасшылығы айқындалады .

Сұрақ- жауап;

жауапты толықтыру;

зерттеушілік әнгіме;

топта пікір алмасу;

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

жеке,жұптық, топтық

Тақырыпты толық меңгеру,сөздік қорын толықтыру,сабақта өздерін еркін сезіну, бағалау критерийлері бойынша бағалай алуға үйрету,топтық жұмысқа белсенді қатысу,нені және қалай оқу керектігін ұғыну,дарынды талантты оқушылармен жұмыс жасау,жас ерекшелігіне сай білімді меңгеру.

Мақал-мәтелдердің халықтық рухани қазына екендігі, тіл байлығының көрсеткіші болатындығы. Мақал-мәтелдердің тақырыптық жағынан алуан түрлі болып келетіндігі және олардың қолданыстағы ерекшеліктері. Мақал мен мәтелдердің өзара ұқсастығы мен өзгешелігі. Мақал-мәтелдердің тағылымдық, тәрбиелік мәні. Мақалдардың құрылысына қарай сөйлемге ұқсастығы. Мәтелдің ишара, меңзеу тұрғысында қолданылатындығы. Мәтелдердің фразеологизмдермен ұқсастығы.

— Оқушының сыни ойлауы  дамиды

-көшбасшы айқындалады

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

1)«Сөздік қор және сөздік құрам». Тілдің сөз байлығын құрайтын сөздік қор және сөздік құрам жөнінде түсінік. Сөздік құрамның қоғаммен бірге дамып, өзгеріп отыратындығы. Қазақ тілінің сөздік құрамы байырғы сөздер, кірме сөздер, жаңа сөздер, термин сөздер, ауызекі тілге тән қарапайым сөздер және  диалектизмдер мен кәсіби Жоғары мәртебелі сұрақтар, мақал-мәтелдер, постер құру сөздерден тұратындығы. Сөздік құрамдағы сөздер қолданылу жиілігіне қарай актив (жиі қолданылатын сөздер) және пассив (сирек қолданылатын сөздер) болып бөлінетіндігі;

Сұрақтарды қояды;

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды

Топтық жұмыс

Оқушылардың жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, өзіндік баға беруін қалыптастыру.

-Ақпараттарды қабылдайды,  талқылайды, сабақта қолдана алады;

әңгімелесу).

2.Жұптық бағалау

3.Жауап алу үдерісін бағалау

Қазақ тіліне енген бұрынғы төл сөздер туралы ақпарат беру, басқа тілден енген сөздер туралы түсінік беру, оқушылардың  сөздік құрамтуралы түсінуі.

Сөздік қорларының артуы.

Сөздік қорлары артады.

әңгімелесу).

Басқа тілден енген сөздерді қолдана отыра, біздің тілімізге қалай енгені және қалай сіңіп, өз тіліміздегі сөздей болып, сіңіп кетуі жайлы түсінік беру

Мәрртебесі төмен және жоғары сұрақтар қою

Топтастыру, салыстыру әдістері

Тақырыпты толық меңгеру,сөздік қорын толықтыру, бағалау критерийлері бойынша бағалай алуға үйрету,топтық жұмысқа белсенді қатысу.

Тілдің негізгі сөздік қорын байырғы сөздер құрайтындығы, оның тіл дамуының қайнар көзі екендігі;

-Көнерген сөздерге мысалдар келтіреді.

-Мәтіндермен танысып талдап, қорытынды шығара алады.

Жаңа сөздердің жалпылама лексикалық ауысуы туралы түсінуі.

Жаңа сөздердің жалпылама лексикалық ауысуы ерекшіліктерін айқындау.

Сөздердің қолданылу өрісіне байланысты түрелріне жалпы түсінік беру, сөздердің қолданлыу ерекшеліктерін түсіндіру, практикады қолдану

Жалпылама лексика. Жалпылама лексикаға жататын сөздердің жалпы халыққа түсініктілігімен, анықтығымен, қарапайымдылығымен ерекшеленетіндігі. Жалпылама лексика әдеби тілдің негізгі қоры болып табылатындығы;

Жалпылама лексика туралы түсініктерін осы сабақта әрі қарай дамыта түседі, әдеби тіл туралы түсінік беру және талдау жаттығу жұмыстарында қолдануға үйрету

Сұрақ-жауап, топтастыру

Венн диаграммасы

Кірме сөздердің өзіндік белгілері: Кірме сөздердің қолданысы туралы ақпарат

Сұрақ- жауап;

жауапты толықтыру;

зерттеушілік әнгіме;

топта пікір алмасу

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Деңгейлік тапсырмалар

Сұрақ – жауап

Топтастыру

Бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, диалект сөздер туралы тереңірек түсінік беру.

-сұрақтар қоя алады.

әңгімелесу),АКТны қолдану

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Оқушылардың жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, өзіндік баға беруін қалыптастыру.

-көшбасшы айқындалады.

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

Тақырыпты толық меңгеру,сөздік қорын толықтыру, бағалау критерийлері бойынша бағалай алуға үйрету,топтық жұмысқа белсенді қатысу.

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;

Топтық жұмыс барысында орындалған тапсырмаларды постермен

жұмысы бағаланады;

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

1

Фонетиканың қарастыратын мәселелері. Тіл дыбыстары туралы жалпы ұғым

Тіл дыбыстарының адам өміріндегі маңызы, құрамдары туралы ұғым беру.

Оқушылардың лингвистикалық дүниетанымдарын кеңейту, фнетикалық талдау жасау дағдыларын арттыру.

Оқушыларды адамгершілікке еңбекті дәріптеуге ана тілді құрметтеуге тәрбиелеу.

Фонетикалық талдау жасау дағдысы артады, лингвистикалық дүниетамдары кеңейеді.

Қазақ әліпбиі туралы лингвистикалық білім беру.

Ойлау қабілеттерінің, дүниетанымдарының  кеңеюі.

Тақырыпты толық меңгеру.Топтық жұмысқа белсенді қатысу,нені және қалай оқу керектігін ұғыну,дарынды талантты оқушылармен жұмыс жасау.

әңгімелесу),

Дауысты дыбыстардың өзіндік белгілері: үннен тұратындығы, созылып айтылатындығы, буын құрайтындығы. Орфоэпиясы бойынша бір сөздің ішінде дауысты дыбыстардың қатар тұра алмайтындығы

2Грамматикалық талдау жасау дағдылары дамиды.

Деңгейлік тапсырмалар

Сұрақ – жауап

Топтастыру

Жақ қатысына қарай ашық және қысаң болып бөлінуі. Олардың жасалу жолдарын меңгеруі.Дауысты дыбыстардың т үрлерін ажырата алу дағдысының артуы.

Ерін қатысына қарай еріндік және езулік болып бөлінуі, олар туралы түсініктерін кеңеіту.

Фонетикалық талдау жасау дағдыларын арттыра отырып, түрлерін ажыратуы.

Фонетикалық талдау жасау дағдысы артады.

Дауысты дыбыстардың жазылу емлесімен таныстыру

Венн диаграммасы

Кубизм

Жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, өзіндік баға беруін қалыптастыру.

-ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді, талдайды, орындайды, бағалайды.

жеке, жұптық, топтық

Үнді дауыссыз дыбыстар туралы түсініктерінің кеңеюі. Дауыссыз дыбыстарды ажырата алуы.

Грамматикалық талдау жасау дағдыларын дамыту.

Грамматикалық талдау жасау дағдылары дамиды

Ұяң дауыссыз дыбыстар туралы түсініктерін кеңейту.Фонетика жайындағы тіл дыбыстары және олардың түрлері туралы ұғымдарын, ойлау қабілеттерін, талдау дағдыларының артуы..

Фонетика жайындағы тіл дыбыстары туралы ұғымдары артады.

жеке, жұптық, топтық

Дауыссыз дыбыстардың өзіндік белгілері: үн мен салдырдан тұратындығы, созуға келмейтіндігі, дербес тұрып буын құрай алмайтындығы. Оларды тек дауысты дыбыстарды селбестіріп немесе тіркестіріп барып қана дыбыстауға болатындығы. Дауыссыз дыбыстардағы үн мен салдыр мөлшерінің қатынасына қарай жіктелуі

Лингвистикалық дүниетанымдары кеңейеді.

Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;

зерттеушілік әнгіме;

топта пікір алмасу;

Топтастыру;

өзара оқыту;

Тақырыпты толық меңгеру, бағалау критерийлері бойынша бағалай алуға үйрету,топтық жұмысқа белсенді қатысу.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;

зерттеушілік әнгіме;

топта пікір алмасу;

Топтастыру;

өзара оқыту;

жиынтық бағалау

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшаларды анықтау.

Сөздік қорларын, сөйлеу түрлерін меңгереді..

Сөздік қорларын, сөйлеу түрлерін меңгереді.

Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;

зерттеушілік әнгіме;

топта пікір алмасу;

Топтастыру;

өзара оқыту;

Дыбыс үндестігі – қазақ тілінің тұрақты сипаты. Сөз қолданысындағы дауыссыз дыбыстардың өзара үндесетіндігі, дауысты дыбыстардың дауыссыз дыбыстарға әсер ететіндігі;

Оның ерекшелігі, қолданылатын орындары

Ілгерінді ықпал  туралы білу.

Фонетикалық талдау жасау дағдыларын дамытады.

Фонетикалық талдау жасай алады.

Оның ерекшелігі, қолданылатын орындары;

Кейінгі  ықпал  туралы білу.

Фонетикалық талдау жасау дағдыларын дамытады.

Фонетикалық талдау жасай алады.

Оның ерекшелігі, қолданылатын орындары;

Тоғыспалы ықпал  туралы білу.

Фонетикалық талдау жасау дағдыларын дамытады.

Фонетикалық талдау жасай алады.

Деңгейлік тапсырмалар

Сұрақ – жауап

Топтастыру

Оқушылардың жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, өзіндік баға беруін қалыптастыру.

Сөйлем құрамындағы сөздерді, сөз тіркестерін, мағыналы бөлшектерін дұрыс айту мен дұрыс жазудың нормалары. Олардың тіл мәдениетіне қатысы, қолданылатын орындары. Орфоэпиялық және орфографиялық нормалардың арнаулы сөздіктерде берілуі. Оларды пайдалану тетіктері;

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Сыни ойлауы қалыптасады;

-Талдауға үйренеді;

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

Бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, диалект сөздер туралы тереңірек түсінік беру.

Буын, оның түрлері туралы білімдерін кеңейту.

Буын түрлерін ажырата алу дағдыларын артуы..

Буын және оның түрлері туралы білімдері кеңейеді.

Буын түрлерін ажырата алады.

жұмысы бағаланады;

Тасымал туралы білімдерін  кеңейту.

Алған білімі негізінде сауаттылыққа баулу.

Сауатты жазуға үйренеді.

Тіркес және дыбыс екпіні

Оқушылардың екін ой екпіні, сөз екпіні туралы білімдерін кеңейту, жаттығу жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы бекіту.

Екпін және оның түрлерін ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Тіркес екпіні, дыбыс екпіні туралы білімдерін кеңейту.

Екпін және оның түрлерін ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту

Сөйлеу тілдері дамиды, сауатты жазуға ұмтыла алады.

Тіркес екпін, дыбыс екпіні  туралы біледі.Сөйлеу тілдері дамиды, сауатты жазуға ұмтыла алады.

Кідіріс, интонация, мәнер туралы толық ақпарат беру

Интонация туралы жан-жақты ақпарат беру, кідіріс, өлеңді мәнермен оқу жолдарын үйрету

Сөзжасам  туралы түсінік беру. Жасау жолдарын нақтылы мысалдар арқылы  түсіндіру.

Сөздердің жасалу жолдарын  ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Лексикалық  жолмен жасалған туынды сөздер

туралы біледі.

Лексикалық  жолмен жасалған туынды сөздер түрлерін  ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Сөйлеу тілдері дамиды, сауатты жазуға ұмтыла алады.

Жұрнақтар жалғану жолымен жасалған туынды сөздер туралы біледі.

Жұрнақтар жалғану жолымен жасалған туынды сөздер  түрлерін  ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Сөйлеу тілдері дамиды, сауатты жазуға ұмтыла алады.

Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін жаттығу жұмысты ұйымдастыру.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;

Бірігу  жолымен жасалған туынды сөздер

туралы біледі.

Бірігу  жолымен жасалған туынды сөздер түрлерін  ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту

Сөйлеу тілдері дамиды, сауатты  жазуға  ұмтыла алады.

Қосарлану  жолымен жасалған туынды сөздер

туралы біледі.

Қосарлану  жолымен жасалған туынды сөздер түрлерін  ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту

Сөйлеу тілдері дамиды, сауатты  жазуға  ұмтыла алады.

Тіркесу  жолымен жасалған туынды сөздер

туралы біледі.

Тіркесу  жолымен жасалған туынды сөздер түрлерін  ажырата алу дағдырларын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

1

Тақырыпты толық меңгеру,сөздік қорын толықтыру,сабақта өздерін еркін сезіну, бағалау критерийлері бойынша бағалай алуға үйрету,топтық жұмысқа белсенді қатысу,нені және қалай оқу керектігін ұғыну,дарынды талантты оқушылармен жұмыс жасау.

Топтық жұмыстарда арқылы

«Екі жұлдыз,бір тілекпен» бағалайды.

Ауызекі сөйлеу мәдениеті туралы толық ақпарат беру, Теорияда алған білімдерін практикады қолдану арқылы білімдерін шыңдай түсу.

Сөз қолдану мәдениетін толықтай түсіндіру. Нені оқу керектігін және қалай оқу керектігін ұғындыру мақсатында білімдерін өздігінен алуға итермелеу, бағыттау арқылы тақырыпты толық меңгерту

Тақырыпыты түсіндіруде балаларға бағыт – бағдар беріп отыру, балалар тақырыпты өздігінен меңгерді. Көшбасшы сабақта белсенділік танытады, оқушыларға түсіндіреді, қатсеін түзейді, толықытрулар енгізіп отырады

Тақырыптар бойынша оқушылардың алған білімдерін тиянақтау үшін өткенді қайталау.

Оқушының сыни ойлауы  дамиды;