sabaq.kz sabaq.kz
Календарно-тематическое планирование для педагога организации среднего образования
по русскому языку и литературе в 11 классе
2022-2023 учебный год (36 недель)
Итого: 72 часа, в неделю 2 часа
Учебник 11 класса: издательство «Атамұра»,2020
Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А Атембаева
| № п/п | Раздел/ Сквозные темы | Темы урока | Цель обучения | Кол-во часов | Сроки | Примечание |
| I четверть (16 часов) | ||||||
| 1 | Раздел I.Показатель развития общества: экология, биоресурсы. | Земля — наш общий дом.повторение изученного материала (лексика, словообразование, морфология, синтаксис). |
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания
11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы. |
1 | ||
| 2 | Научный стиль. Особенности научного стиля. Под стили научного стиля |
11.2.2пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья); |
1 | |||
| 3 | Лексика научного стиля. Термины, общенаучные слова, общеупотребительные слова. |
11.2.2пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья); 11.2.5участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности. |
1 | |||
| 4 | Это не должно повториться. Обращение движения «Невада- Семипалатинск». Правописание полных и кратких причастий. |
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме.
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
|
1 | |||
| 5 | Слово Р. Сейсенбаева. Статья М.М. Ауэзова. Неполные предложения. |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего.
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы. 11.5.2 использовать неполные предложения |
1 | |||
| 6 | Р. Сейсенбаев. Рассказ «День, когда рухнул мир». Художественно – изобразительные средства. |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего.
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы. 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья); |
1 | |||
|
7
|
Р. Сейсенбаев. Рассказ «День, когда рухнул мир». Художественно –изобразительныесредства. |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего.
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы. |
1
|
|||
| 8 |
Летопись современности. Публицистический стиль. СОР№1 |
11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание наречий) 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы. 11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией. |
1 |
|||
| 9 | Раздел II. Показатель развития общества: свободное время. | Мир наших интересов. Публичное выступление. Конструкции с союзом «как» |
11.1.2понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности 11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как» |
1 | ||
| 10 | Время – ваш друг. Публицистическая статья. |
11.1.2понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.3.2определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление); 11.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля(статья); |
1 | |||
| 11 | И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Художественная деталь, портрет, интерьер. Правописание полных и кратких причастий |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач. |
1 | |||
| 12 |
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Художественная деталь, портрет, интерьер. Правописание полных и кратких причастий.
СОР№2 |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; |
1 | |||
| 13 | «Отчего я такой?..» Антитеза, композиция, экспозиция. Неполные предложения. |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; |
1 | |||
| 14 |
Творческий практикум.
Повторение и обобщение изученного материала.
|
11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, пере фразируя исходный материал и сохраняя основную мысль; |
1 | |||
| 15 | СОЧ за 1 четверть |
По спецификаций
|
1 | |||
| 16 | Повторение и обобщение изученного материала. |
11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; |
1 | |||
| II четверть (16 часов) | ||||||
| 17 | Раздел III. Человек и история |
«Солнце русской поэзии» А.С.Пушкин
.Правописание частиц. |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств; |
1 | ||
| 18 | «Энциклопедия русской жизни». Роман «Евгений Онегин». |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств; |
1 | |||
| 19 | «Энциклопедия русской жизни». Роман «Евгений Онегин». |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств; |
1 | |||
| 20 | «Энциклопедия русской жизни». Роман «Евгений Онегин». |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств; |
1 | |||
| 21 | Эссе «Проблема смысла жизни, счастья и долга в романе «Евгений Онегин» |
11.4.4писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
|
1 | |||
| 22 | Пушкин и Абай. «Письмо Татьяны». Сложные союзные предложения — ССП. |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней; |
1 | |||
| 23 | Мир О. О. Сулейменова. Стихотворение «Одна война закончилась другой». Бессоюзные сложные предложения. |
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;
11.2.5участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности; 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц); 11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; |
1 | |||
| 24 |
«Я – голос ваш…» А.А.Ахматова.
«Реквием». |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; |
1 | |||
| 25 |
Поэма «Реквием» — памятник страшной эпохи Сталинского режима.
СОР№3 |
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств; |
1 | |||
| 26 | Раздел IV. Энергия будущего. Энергия слова | К.Н. Алтайский – поэт, прозаик, переводчик. «Казахские мотивы». Мотив. Сложное союзное предложение — СПП. |
11.1.3 передать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней |
1 | ||
| 27 | С. Н. Назарова – казахстанская писательница, поэт, прозаик. Рассказ «Мой зеленоглазый аруах».художественное время, пространство. |
11.1.3 передать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
11.1.4прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме 11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; |
1 | |||
| 28 | «Прерванный полёт» В.С.Высоцкий – актёр и поэт. «Баллада о времени». Сложное союзное предложение — СПП. |
11.1.3 передать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией 11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; |
1 | |||
| 29 | Всемирная выставка О. Сабинина «Что такое ЭКСПО: всё самое интересное о выставке ЭКСПО – 2017 в Астане (статья). Служебные части речи: предлог, союз |
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней 11.5.1использовать производные предлоги; |
1 | |||
| 30 |
Всемирная выставка О. Сабинина «Что такое ЭКСПО: всё самое интересное о выставке ЭКСПО – 2017 в Астане (статья). Служебные части речи: предлог, союз.
СОР №4 |
11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной,
общественно-политической сфер; 11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней 11.4.4писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов); 11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений |
1 | |||
| 31 | СОЧ за 2 четверть |
По спецификаций
|
1 | |||
| 32 | Творческий практикум. Повторение изученного. |
11.4.4писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней 11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения. |
1 | |||
|
III четверть (20 часов) |
||||||
| 33 | Раздел V. Мир и безопасность | Художник, мыслитель, человек. Очерк. Л.Н.Толстой- великий писатель-гуманист. |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение; 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; |
1 | ||
| 34 | История создания романа «Война и мир». Роман – эпопея. Жанр и композиция романа. |
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач |
1 | |||
| 35 | Главные герои романа. |
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач |
1 | |||
| 36 | Роман «Война и мир». Бородинское сражение. |
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач |
1 | |||
| 37 | Образы Кутузова и Наполеона. Правописание предлогов и союзов |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и
выражая своё отношение; 11.5.1 использовать производные предлоги; |
1 | |||
| 38 |
Мысль народная в романе «Война и мир». Правописание частиц.
|
11.3.3формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов); |
1 | |||
| 39 |
Солдатское сердце поэта. А.А.Сурков- поэт, фронтовик, журналист. «В землянке»
Знаки препинания в СП. |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и
выражая своё отношение; 11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач 11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений; |
1 | |||
| 40 | К. М. Симонов. Военная лирика. «Жди меня». Анафора. Правописание наречий, предлогов, частиц. |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и
выражая своё отношение; 11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач 11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов); |
1 | |||
| 41 |
Секрет поэзии М. В. Исаковского.«Враги сожгли родную хату».
СОР№5 |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию ивыражая свое отношение;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение; |
1 | |||
| 42 |
Я родом не из детства – из войны. Поэзия Ю. В.Друниной.
|
11.3.3формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
1 | |||
| 43 |
Эссе «Великая Отечественная
война коснулась и моей семьи» |
11.4. 4писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
1 | |||
| 44 | Раздел VI. Театр и кино в современном мире. | Художник жизни. А.П.Чехов в воспоминаниях современников. |
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; |
1 | ||
| 45 | Пьеса «Вишневый сад». Особенности «Новой драмы». Знаки препинания в конструкциях с союзом -как-. |
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений |
1 | |||
| 46 | Жанр и композиция. Особенности конфликта. Знаки препинания в ССП. |
11.2.6создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж); 11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; |
1 | |||
| 47 | Образы героев в пьесе «Вишневый сад». Правописание прилагательных и страдательных причастий в краткой форме. |
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; |
1 | |||
| 48 | Истинный храм искусства. Термины театрального искусства. СОР №6 |
11.1.2понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля(репортаж) |
1 | |||
| 49 | Волшебный мир кино. Репортаж. |
11.1.2понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж); 11.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля(репортаж) |
1 | |||
| 50 | СОЧ за 3 четверть. |
По спецификаций
|
1 | |||
| 51 | Творческий практикум. Повторение изученного. |
11.3.7сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исход- ный материал и сохраняя основную мысль; 11.4.5писать дискуссионное эссе; |
1 | |||
| 52 |
Итоговый урок. Тестовые задания.
Повторение синтаксиса СП. |
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж);
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения. |
1 | |||
| IV четверть (20 часов) | ||||||
| 53 | Раздел VII. Высшая ценность –права человека. | Права человека и их защита. Жанровые и стилистические особенности текстов, используемых в сфере международных отношений. |
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
11.2.5участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности; 11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений; |
1 | ||
| 54 | О. О. Сулейменов. Стихотворение «Дикое поле». («О запрещении испытаний»). Риторический вопрос, восклицание. |
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.5оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач; 11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; |
1 | |||
| 55 | Ю. О. Домбровский. Очерк жизни и творческой деятельности. |
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач; 11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; |
1 | |||
| 56 |
Знакомство с романом
Ю. Домбровского «Хранитель древности». Дилогия, вставная новелла. |
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач; |
1 | |||
| 57 |
Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве – одна из важнейших в романе
Ю. Домбровского «Хранитель древности». |
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
11.3.7сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов; 11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
1 | |||
| 58 | Ч.Т.Айтматова. Очерк жизни и творческой деятельности. Знаки препинания в СПП. |
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений; |
1 | |||
| 59 | Ч.Т.Айтматова. Знакомство с «Легенда о манкурте». Знаки препинания в СПП. |
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач; 11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
1 | |||
| 60 |
«Легенда о манкурте»: никто не имеет право покушается на память человека, на его духовную крепость. Правописание кратких страдательных причастий.
СОР№5 |
11.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж);
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания; |
1 | |||
| 61 | Раздел VIII. Современное общество: миграция. | Великое расселение. Лексика общественно – политической сферы. |
11.1.4прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения. |
1 | ||
| 62 | «Трёхсложная формула жизни». В. В. Набоков. Стихотворение «Родина».Степени сравнения наречий. |
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; |
1 | |||
| 63 | Н. А.Теффи. Рассказ «Ностальгия». Новелла как литературный жанр. Знаки препинания в БСП. |
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения. |
1 | |||
| 64 | «Поэт предельной правды чувства». М.И.Цветаева — первый поэт XX века. Стихотворение «Родина». Знаки препинания в БСП. |
11.2.6создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; |
1 | |||
| 65 |
Сравнительно-сопоставительное эссе на тему «Своеобразие темы родины в лирике М. Цветаевой и В. Набокова»
|
11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений; |
1 | |||
| 66 |
П.Н.Васильев. «Переселенцы». Лексический повтор.
СОР №8 |
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения. 11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное; |
1 | |||
| 67 |
Н.А.Назарбаев. Статья «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».
|
11.1.5оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов |
1 | |||
| 68 |
Урок –дискуссия «Будущее Казахстана…»
|
11.1.5оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; |
1 | |||
| 69 |
Повторение и обобщение
Тестовые задания
|
11.3.7сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов;
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения. |
1 | |||
| 70 |
СОЧ за 4 четверть
|
По спецификаций
|
1 | |||
| 71 | Литературный квиз |
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм |
1 | |||
| 72 | Заверщающий урок | 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; | 1 | |||
