Мәтіндік процессоры жайлы жалпы мағлұмат, программа интерфейсі. Құжаттарды құру және сақтау. Мәтінді пішімдеу және редакциялаудың негізг іәдіс-тәсілдері. Қаріп, абзацтар, шегіністер мен аралықтар

Орны: №20  кабинеті.

Қатысқаны:

1. Мәтіндік процессоры жайлы мағлұмат беру.
2. Мәтін теруді ережеге сәйкес үйрету, мәтін бөліктерін көшіруді, ауыстыруды үйрету.
3. Берілген өлшемдер бойынша мәтінді пішімдеуді үйрету.

2. Ережеге сәйкес мәтін теруді, пернетақта мен тышқанды пайдаланып мәтінді жылжытуды, алмасу буферін пайдаланып экранда мәтінді көшіруді, мәтінді жоюды, мәтін енгізудің тәртібін өзгертуді біледі.

3. Мәтін енгізу алдында, ерекшеленген бөлігі үшін, бүкіл мәтін үшін әріпті, өлшемін таңдауды; абзац, бірінші жолдың шегерімін түзетуді орындауды, сызғышты, табуляцияны қолдануды, мәтінді тізім түрінде ресімдеуді үйренеді.

Уақыты

Модуль

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау(формативті, суммативті)

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру өткен

тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;  Жас ерекшеліктеріне байланысты оқыту

Диалогтік оқыту, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

«Ой шақыру» стратегиясы,

«Миға шабуыл»

Оқушылардың жылдам есептеу

дағдыларын дамыта түсу

мақсатында логикалық

ойын өткізіледі.

1.Екі сиырдың мүйізі қанша?

2.Бір мысықтың аяғы қанша?

3.Бес қойдың басы нешеу?

4.Үш адамның қолы нешеу?

2. Топқа бөлуін ұйымдастыру.Оқушылар кәтелдегі тұрлі түсті қағаздардағы суреттерді таңдау арқылы топқа бөлінеді.

3. Үй тапсырмасы бойынша сұрақ-жауап алынады

2. Оқушылар кәтелдегісуреттерді таңдау арқылы топтарына бөлінеді. Топпен ақылдаса келе топ спикерін таңдайды.

3. Оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына жауап береді.

4. Үй тапсырмасы бойынша топпен талқылап, пікірлерімен бөліседі. Өткен білімдерін пайдаланады, қорытындылайды.

Критерий бойынша бағалау

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра

ды;

диалогтік оқыту;

Дилогтік оқыту

Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету

Дарынды және талантты балаларды оқыту

«ДЖИГСО»  әдісі

Психологиялық ахуал, «Кубизм» әдіс-тәсілі

Жеке жұмыс

2.Жаңа құжатты қалай құру керек?

3. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгерту мақсатында  » ДЖИГСО» әдісін пайдаланады. Яғни 2 шағын топқа

1. Мәтіндік процессоры жайлы мағлұмат
2. Мәтін теру ережесі тақырыпшалары беріледі.

Оқуға ұсынылған материалдың тақырыбы талқыланған соң, осы мәтінді түсіну керектігі ескертіледі.

3.  «Айна» жаттығуын ұйымдастыру.

4. Топтық жұмыс.

І топ «Мәтіндік процессор»

ІІ топ «Мәтін теру ережесі» моделін жасату, қорғату.

5. Оқушыларға компьютермен жеке жұмыс жасауға тапсырма беру.

2. Ресурстармен танысады, талқылайды. Топ мүшелері ұсынылған материалды меңгеріп, өз тақырыпшалары бойынша топ мүшелеріне түсіндіреді.

3. «Айна» жаттығуын оқушылар жұптасып орындайды.

4. Топқа берілген тапсырма бойынша модель жасайды, қорғайды, дәлелдейді.

5. Компьютермен жеке жұмыс жасайды.

-анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тексереді.

2. Топ спикерінің бағалауы

Формативті бағалау.

Рефлекция жасай ды.