Краткосрочное планирование по русскому языку

1 марта 2015 Кембридж бағдарламасы, Орыс тілі мен әдебиеті пікір 1,566 рет қаралды

Алматинская область

Панфиловский район

КГУ «Коктальская средняя школа с дошкольным мини-центром»

Учитель русского языка и литературы Оразаева Жанар Сабыровна

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 7
Тема урока:	Деепричастный оборот
Ссылки:	Учебник 7 класса,каледарный план
Задачи:	-отличать деепричастные обороты от одиночных деепричастий; -уметь обособлять деепричастные обороты, -применять пунктуационное правило в ходе выполнения практических упражнений.
Результаты обучения:	Ученики смогут находить деепричастные обороты в тексте, применять пунктуационное правило об обособлении деепричастных оборотов, распознавать случаи, когда деепричастный оборот не обособляется.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение сказки	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	ИКТ Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Презентация (учитель рассказывает о деепричастном обороте, используя слайды) 2.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Прием « Банк идей »	Закрепление материала 1.Соберите в кейс все идеи по теме.	Ученики называют сведения и ложат в кейс
10 мин	Взаимодействие в группах	» Интеллект-карта»Деепричастный оборот	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Деепричастный оборот» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга(Что? Когда? Где? Как? Почему?)	3.Последовательная постановка вопросов	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По оценочным листам , по защите интеллект-карты, по технике «Светофор
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение по выбору 2 Придумать игру для закрепления материала

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Синонимы. Синонимический ряд.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	-распознавать синонимы; -уметь подбирать синонимы и продолжать синонимический ряд, -применять пунктуационное правило в ходе выполнения практических упражнений.
Результаты обучения:	Ученики смогут находить синонимы в тексте, продолжать синонимический ряд, использовать синонимы в речи.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение сказки	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	ИКТ Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Презентация (учитель рассказывает о синонимах, используя слайды) 2.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Прием « Банк идей »	Закрепление материала 1.Соберите в кейс все идеи по теме.	Ученики называют сведения и ложат в кейс
10 мин	Взаимодействие в группах	» Интеллект-карта»Синонимы	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Синонимы» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга(Что? Когда? Где? Как? Почему?	3.Последовательная постановка вопросов	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По оценочным листам , по защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 174 Придумать игру для закрепления материала

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Омонимы и паронимы.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	-распознавать омонимы и паронимы; -уметь отличать омонимы от многозначных слов, паронимы от однокоренных слов.
Результаты обучения:	Ученики смогут находить омономы и паронимы в тексте,отличать их от многозначных и однокоренных слов..

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение стихотворения(упр.179)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Работа с толковым словарем(упр.180)	Ученики находят многозначные слова и омонимы и объясняют их отличие друг от друга.
10 мин	Взаимодействие в группах	» Интеллект-карта»Синонимы	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Синонимы» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	3.Последовательная постановка вопросов По теме «Паронимы»	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 184 2 Придумать игру для закрепления материала

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Омонимы и паронимы.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	-распознавать омонимы и паронимы; -уметь отличать омонимы от многозначных слов, паронимы от однокоренных слов.
Результаты обучения:	Ученики смогут находить омономы и паронимы в тексте, отличать их от многозначных и однокоренных слов..

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение стихотворения(упр.179)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Работа с толковым словарем(упр.180)	Ученики находят многозначные слова и омонимы и объясняют их отличие друг от друга.
10 мин	Взаимодействие в группах	» Интеллект-карта»Синонимы	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Синонимы» ,.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга.	3.Последовательная постановка вопросов По теме «Паронимы»	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 184.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Переносное значение слова. Метафора.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	-ознакомить с прямым и преносным значением слова; -уметь отличать метафору от метонимии, анализировать художественный текст.
Результаты обучения:	Ученики смогут находить метафору в тексте, распознавать прямое и переносное значение слова..

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение стихотворения(стр.66)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Поисковое задание (упр.187)	Ученики находят многозначные слова и омонимы и объясняют их отличие друг от друга.
10 мин	Взаимодействие в группах		Словарная работа	Вешние (То же, что: весенний),мгла(1) Мрак, тьма. 2) а) Непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами; туман. б) Дождь, снег, иней, скрывающие очертания 7предметов. 3) Воздух, насыщенный мельчайшими частицами пыли или дыма.),лазурь ( Светло-синий цвет. б) Цвет неба, моря. 2) Краска светло-синего, лазурного цвета)
8 мин	Формативноеоценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга(Что? Когда? Где? Как? Почему?	Развитие речи (упр.189)	Учащиеся в группах составляют текст на тему «Лес», используя метафоры
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 188 2 Прочитать пар.30

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Метонимия и перенос по функциям.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	-ознакомить с метонимией; -уметь отличать метафору от метонимии, анализировать художественный текст.
Результаты обучения:	Ученики смогут находить метонимию в тексте, использовать метонимичные сочетания в речи.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Поисковое задание (упр.190)	Ученики находят примеры метонимии в предложениях.
10 мин	Взаимодействие в группах		Развитие речи (упр.191)	Учащиеся в группах доказывают, почему выделенные слова являются метонимией
8 мин	Критическое мышление	Карточки с текстом	Поисковое задание: найти примеры метонимии	.Учащиеся в группах анализируют текст и выявляют прмеры метонимии
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 192 2 Прочитать пар.31

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Миф об аргонавтах. Происхождение золотого руна. Героический поход аргонавтов
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	-ознакомить с героическим походом аргонавтов, особенностями античных мифов — приобщить к общечеловеческим ценностям
Результаты обучения:	Ученики знают сюжет мифа, используют в речи крылатые выражения из античного мифа.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
13 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема .Чтение текста. а) Чтение мифа «Баран с золотым руном» б) Беседа -Почему нимфа Нефела покинула своих детей и мужа?( Нимфа Нефела была тучей небесной. « Душно, тесно ей стало в прекрасном дворце, ее потянуло в небесные просторы . на волю) б)Словарная работа Аргонавты, золотое руно.	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1. а) Словарная работа -Объяснение смысл крылатого выражения « оказаться между Сциллой и Харибтой».	Ученики объясняют смысл крлатых выражений Проверяют по словарю, записывают объяснение в тетради. Подбирают русскую пословицу аналогичного содержания(Из огня да в полымя. Оказаться между между двух огней)
15мин	Взаимодействие в группах		Развитие речи	б) Учащиеся делятся на группы, каждая из которых получает задание подготовить рассказ от имени какого-либо из аргонавтов об одной из опасностей, которые подстерегали их на пути. (Остров Сирен, движущиеся скалы, Сцилла и Харибда, стимфалийские птицы)
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите задания, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	а)Перечитать миф об аргонавтов. б)Подготовить пересказ эпизода встречи Язона с царем Колхиды Ээтом

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русский язык Класс : 6
Тема урока:	Образы низшей мифологии. К.Д. Бальмонт «Русалка», М.Ю. Лермонтов «Морская царевна», А.С. Блок «Старушка и чертенята».
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	познакомить учащихся с отражением образов низшей мифологии славян в произведениях русских поэтов XIX-XX веков;
Результаты обучения:	Ученики узнают какие образы относятся к низшим,проанализируют произведения русских поэтов, выявят эти образы в художественном тексте.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Выразительное чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «Бесы». Беседа. Ребята, расскажите, что такое рифма? Какие бывают способы рифмовки? Что такое стихотворный размер? Какие вы знаете стихотворные размеры? Расскажите о них, приведите примеры	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала Беседа. На прошлом уроке мы с вами говорили о домовых и бесах, а сегодня познакомимся еще с одним персонажем низшей мифологии древних славян — с русалкой. Что вы знаете о русалках? Русалка — райская рыба, выше пояса имеющая женскую фигуру. По весне русалки слетают в земной лес, где любят сидеть на ветвях и петь песни. (Энциклопедия славянской мифологии)
12 мин	Взаимодействие в группах		Анализ стихотворений по группам	Чтение и анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова «Морская царевна», К.Д. Бальмонта «Русалка», А.А. Блока «Старушка и чертенята».
6 мин	Критическое мышление	Карточки с текстом	Словарная работа	. Рабочая тетрадь, задание 34. Объясните значение слов из стихотворения А.А. Блока «Старушка и чертенята». У Троицы_______________________________ Околица________________________________ ________________________________________ Лапти__________________________________ _________________________________ Мощи__________________________________ Ладан__________________________________ Лобызать_______________________________ _____________
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По анализу стихотворений, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений (по выбору). Прочитать повесть А.С. Пушкина «Метель».

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русский язык Класс : 10
Тема урока:	Теория Раскольникова и ее опровержение
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Раскрыть теорию Раскольникова; показать ее опровержение в романе; функции снов Раскольникова и Свидригайлова; Развивать умение подбирать доводы, аргументы, подтверждающие доказываемую истину;
Результаты обучения:	Ученики знают теорию Раскольникова,оперируют аргументами для выражения своей позиции

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Вступление учителя о сложности и многоплановости социально-психологического конфликта в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Беседа -Кто такой Родион Раскольников и что означает его фамилия? Как она помогает понять характер главного героя? -Почему предыстория Раскольникова не раскрыта автором? 2) Итак, реакция оказывается непредвиденной, цепной, неуправляемой. (Чтение эпизода «убийство старухи процентщицы и Лизаветы»). 3) Так что же получается, Раскольников – закоренелый и хладнокровный убийца? Давайте подумаем. ( Спор – дискуссия). 4) Как вы видите, мнения разделились. А какие мотивы толкнули Раскольникова на преступление? . (Комментированное чтение отрывков романа).	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Отвечают на поставленные вопросы и умеют оценить роль детали в произведении Достоевского. 3.Выражают свои мысли и позицию при проведении дебатов.
8 мин	Взаимодействие в группах	Художественный текст	Закре1.(Задания по группам: 1- найти социальный мотив; 2- найти нравственный мотив; 3 – идеологический ; 4- философский) «Раскольников, в отличие от Наполеона, думал оправдать пролитую им кровь…» Как хотел это сделать Раскольников? Удается ли это сделать герою? 2) Чтение эпизода «признание Раскольникова в убийстве»	Ученики взаимодействуют в группах, анализируя художественный текст. .
15 мин	Критическое мышление	Художественный текст	) Так что же получается, Раскольников – закоренелый и хладнокровный убийца? Давайте подумаем. ( Спор – дискуссия).	Учащиеся в группах доказывают свою точку зрения
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите групп, по итогам дискуссии, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Подготовиться к дискуссии « Родион Раскольников и автор », «Родион Раскольников — «маленький человек»

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10ЕМН
Тема урока:	Части речи. Имя существительное
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном; закрепить орфографические навыки; повторить категории существительного
Результаты обучения:	Ученики знают грамматические и морфологические признаки существительного.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организ ационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Работа с предложениями	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.94)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Критическое мышление		Закрепление материала 1.Лингвистическая задача(упр.83)	Ученики находят и выписывают формы одного и того же слова и аргументируют свой выбор.
10 мин	Взаимодействие в группах	Интеллект-карта «Имя существительное»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Существительное» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов	3.Последовательная постановка вопросов по теме «Существительное»(упр.86,88,89,91)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите интеллект-карты.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 97,103 2 Пар.8

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10 ЕМН
Тема урока:	Имя прилагательное.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	-систематизировать изученное о прилагательном как части речи;усовершенствовать навыки словообразовательного и орфографического анализа.
Результаты обучения:	Ученики различают разряды прилагательных, умеют применять орфографическое правило при написании сложных прилагательных.

Время	С тратегии	Ресурсы Учебник	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы Учебник	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание для повторения(упр.105)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.115-117)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Лингвистический эксперимент(упр.107) 2.Упр.126.	Ученики определяют разряды прил/х и употребляют их в значении других разрядов.
10 мин	Взаимодействие в группах	Интеллект-карта «Имя прилагательное»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Прилагательное» , защищают свою карту.
8 мин	Критическок мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	3.Распеделительное списывание (упр.112)	Учащиеся распределяют прилагательные по разрядам
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 123,111, пар.9

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10 ЕМН
Тема урока:	Имя числительное.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Научить учащихся пользоваться в своей речи числительными в нужной форме, соблюдая нормы управления и согласования числительных с существительными усовершенствовать навыки правописания числительных;
Результаты обучения:	Ученики знают структуру числительных, их разряды, различают случаи слитного и раздельного написания

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение (упр.127)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.134,138)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Текст	Закрепление материала 1.Лингвистическое наблюдение (упр.128) 2.Определение разряда числительных(упр.129)	Ученики определяют частеречную принадлежность слов.
10 мин	Взаимодействие в группах	Интеллект-карта»Числительное»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Числительное» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	3.Последовательная постановка вопросов по таблице «Слитное и раздельное написание числительных»(стр.138)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 132,133, пар.10

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10 ЕМН
Тема урока:	Местоимение.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Углубить знания учащихся о грамматических свойствах , разрядах и правописании местоимений
Результаты обучения:	Ученики знают разряды местоимений, различают случаи слитного и раздельного написания, умеют отличить их от наречий.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение (упр.138)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.147-148)	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.ЛРассказ о местоимении с опорой на схему(упр.140) 2.Орфографический тренинг(упр.142)	Ученики определяют частеречную принадлежность слов.
10 мин	Взаимодействие в группах	»Интеллект-карта»Местоимение»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся составляя интеллект- карту по теме «Местоимение» .
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	3.Вопросы для самопроверки(стр.151)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите интеллект-карты, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 144 , пар.11

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10 ОГН
Тема урока:	Активная и пассивная лексика
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Ознакомить учащихся с изменениями лексического и грамматического строя языка, путями появления неологизмов и реанимированием устаревших слов.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление о процессах, протекающих внутри языка .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение(упр.86)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.79-80)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Лингвистическое наблюдение (упр.87) 2.Анализ стихотворения (упр.89)	Ученики определяют пути появления в языке данных слов,определяют, какие из них относятся к неологизам, а какие вошли в активный запас, подбирают к заимствованным словам русские синонимы.
10 мин	Взаимодействие в группах	Таблица ЗХУ	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя таблицу ЗХУ по теме «Активная и пассивная лексика».
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга(Что? Когда? Где? Как? Почему?	1.Последовательная постановка вопросов По таблице «Слитное и раздельное написание числительных»(стр.138)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 88, пар.14

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10 ОГН
Тема урока:	Антонимия в русском языке
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Углубить знания учащихся об антонимии,научить разграничивать контекстуальные и языковые антонимы.
Результаты обучения:	Ученики отличают контекстуальные антонимы от языковых, при анализе текста распознают оксюмороны, антитезу и иронию.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение(упр.75)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
8 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.71-72)	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
10 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Поисковое задание(упр.77) 2.Анализ предложений (упр.79)	Ученики обосновывают значение антитезы в предложениях, выявляют контекстуальные антонимы.
15 мин	Взаимодействие в группах		Творческая работа	Учащиеся работают в группе, создают сочинение о школьной жизни с использованием антитезы, оксюморонов и иронии.
4 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческой работе, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 76,80, пар.12

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс : 10 ОГН
Тема урока:	Омонимия в русском языке
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Дать представление о полных и неполных омонимах, видах неполных омонимов.
Результаты обучения:	Ученики умеют различать виды неполных омонимов.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.75-76)	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило.
5 мин	Формативное оценивание		Закрепление материала 1.Задание поискового характера (упр.81) 2.Анализ стихотворения (упр.89)	Ученики подбирают к словам полные и неполные омонимы
10 мин	Взаимодействие в группах	Кластер	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя кластер по теме «Омонимы».
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Развитие речи (упр.85)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите кластера, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 83, пар.13

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика.Фразеологизмы.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Углубить знания о лексике русского языка.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление об общеупотребительной иограниченной в употреблениилексике.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(стр.88-92)	Ученики запоминают визуальную информацию. Изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
8 мин	Формативное оценивание	Словарь иностранных слов	Закрепление материала 1.Распределительное списывание (упр.97) 2.Анализ фразеологизмов (упр. 99)	Ученики распределяют по группам слова, объясняют значения фразеологизмов.
15 мин	Взаимодействие в группах	Сочинение-миниатюра	1.Творческое задание(упр.101)	Учащиеся работают в группе, составляя сочинение-миниатюру с использованием крылатой фразы.
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческой работе, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Пар.16, задание 1-15

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Части речи.
Ссылки:	Учебник 10 класса,календарный план
Задачи:	Определять частеречную принадлежность слов, углубить знания о лексико-семантическом способе образования слов.
Результаты обучения:	Ученики знают типологию частей речи .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ таблицы стр.101)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.100)	Ученики,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Словарь иностранных слов	Закрепление материала 1.Составление словообразовательной цепи (упр.105)	Ученики образовывают от данных слов слова других частей речи.
10 мин	Взаимодействие в группах	Прием «Фишбоун»	1.Аналитическая работа	Учащиеся работают в группе, составляя фишбоун по теме «Части речи».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (стр.103)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите фишбоуна, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 106 §17

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Происхождение русской лексики.Заимствованные слова.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Ознакомить учащихся с исконно русской лексикой и заимствованной лексикой.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление о происхождении русской лексики и процессах, протекающих внутри языка .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.82-85)	Ученики запоминают визуальную информацию. Объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Словарь иностранных слов	Закрепление материала 1.Задание поискового характера (упр.90) 2.Анализ стихотворения (упр.89)	Ученики подбирают к заимствованным словам русские синонимы.
10 мин	Взаимодействие в группах	Постер «Заимствованные слова»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя постер по теме «Заимствованные слова».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (упр.93)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 91,92 пар.15

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 б
Тема урока:	Согласованные и несогласованные определения.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Научить учащихся разграничивать согласованные и несогласованные определения .
Результаты обучения:	Ученики умеют разграничивать согласованные и несогласованные определения, знают способы выражения несогласованных определений.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.94-95)	Ученики запоминают визуальную информацию. Объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Словарь иностранных слов	Закрепление материала 1.Задание поискового характера (упр.1) 2.Анализ текста(упр.5)	Ученики находят в тексте несогласованные определения и выписывают их..
10 мин	Взаимодействие в группах	Постер «Способы выражения несогласованных определений».	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя постер по теме «Способы выражения несогласованных определений».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (упр.93)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 4, стр.95

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 б
Тема урока:	Приложение.
Ссылки:	Учебник 8класса,каледарный план
Задачи:	Научить учащихся распознавать приложения, применять пунктуационное правило при его оформлении.
Результаты обучения:	Ученики распознают приложения, могут пунктуационно оформить их .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.98)	Ученики запоминают визуальную информацию. Объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Словарь иностранных слов	Закрепление материала 1.Задание поискового характера (упр.1) 2.Анализ текста (упр.3)	Ученики находят приложения, называют, чем они выражены.
10 мин	Взаимодействие в группах	Кластер «Приложение»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя кластер по теме «Приложение».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите кластера, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.99, упр.2.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Двусоставные и односоставные предложения.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Систематизировать знания учащихся о простом предложении.
Результаты обучения:	Ученики знают признаки простого предложения .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.110)	Ученики запоминают визуальную информацию. Объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
10 мин	Взаимодействие в группах	Постер «Простое предложение»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя постер по теме»Простое предложение».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (упр.2)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите постера, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.111 упр.4.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Именное предложение.Назывное предложение.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о структуре односоставных предложений.
Результаты обучения:	Ученики распознают назывное предложение в тексте .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.117) 2.Анализ стихотворения.	Ученики запоминают визуальную информацию. Объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
10 мин	Взаимодействие в группах	Постер «Простое предложение»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, восстанавливая авторский текст(упр. 6).
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (упр.2)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По защите постера, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.117 упр.4.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Глагольные предложения.Определенно-личное предложение.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о структуре определенно-личных предложений.
Результаты обучения:	Ученики разграничивают определенно-личное предложение от других глагольных предложений .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.120,123) 2.Анализ текста (упр. 3).	Ученики запоминают визуальную информацию, находят двусоставные и односоставные предложения.
10 мин	Взаимодействие в группах	Творческое задание (упр.6)	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, конструируя предложения (упр. 6).
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (упр.2)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческому заданию, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.124, упр.4.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Неопределенно-личное предложение.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о структуре неопределенно-личных предложений.
Результаты обучения:	Ученики разграничивают неопределенно-личное предложение от других глагольных предложений .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.126) 2.Анализ текста (упр. 2).	Ученики запоминают визуальную информацию, находят двусоставные и односоставные предложения.
10 мин	Взаимодействие в группах	Учебник	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, создавая эссе на тему «Осень».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов по теме.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По эссе, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.127, упр1.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Безличное предложение.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о структуре безличных предложений.
Результаты обучения:	Ученики разграничивают безличное предложение от других глагольных предложений .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.129) 2.Анализ текста (упр. 1).	Ученики запоминают визуальную информацию, знают, чем может быть выражено сказуемое в безличном предложении.
10 мин	Взаимодействие в группах	Учебник(упр.7)	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе,конструируя безличные предложения.
8 мин	Критическое мышление	Разгадывание загадок	1.Наводящие вопросы.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По эссе, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.130, упр 3.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс : 10 ОГН
Тема урока:	Система образов. Образ Петербурга.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Проанализировать образы романа, выявить отношение Достоевского к Петербургу как к городу противоречий.
Результаты обучения:	Ученики выявляют роль контраста ,умеют определить значение детали при анализе художественного текста,

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Вступление учителя о сложности и многоплановости социально-психологического конфликта в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 2.Работа с учебником(стр.146)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Выступают с сообщениями о Петербурге 19 века. 3.
20 мин	Взаимодействие в группах	Художественный текст		Ученики взаимодействуют в группах, анализируя художественный текст и готовят сообщение по темам «Комната Раскольникова»,»Улицы и площади Петербурга»,»Запахи Петербурга»
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	Анализ эпилога	Учащиеся читают эпилог и сопоставляют пространство Сибири и Петербурга.
2 мин	Домашнее задание	Подготовиться к дискуссии « Можно ли оправдать Раскольникова?»

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс : 10 ОГН
Тема урока:	Проблема добра и зла, преступления и наказания, эгоизма и альтруизма, счастья, любви, долга.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Проанализировать философские и социальные проблемы романа.
Результаты обучения:	Ученики высказывают свою точку зрения на проблему, выявляют свою идейную позицию.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Вступление учителя о проблематике романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 2.Работа с учебником(стр.146)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своей позицией.
10 мин	Критическое мышление	Художественный текст	1.Дебаты «Можно ли оправдать Раскольникова?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Взаимодействие в группах	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Что такое счастье, любовь, долг».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Подготовиться к сочинению по творчеству Достоевского.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс : 10 ОГН
Тема урока:	М.Е.Салтыков-Щедрин
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях сатирического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Вступление учителя о творчестве Салтыкова-Щедрина. 2.Работа с учебником(стр.150)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«Какие факты из жизни писателя удивили меня?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Какие явления жизни привлекали писателя?».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр156, задание1-4.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Происхождение русской лексики.Заимствованные слова.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Ознакомить учащихся с исконно русской лексикой и заимствованной лексикой.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление о происхождении русской лексики и процессах, протекающих внутри языка .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.82-85)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Словарь иностранных слов	Закрепление материала 1.Задание поискового характера (упр.90) 2.Анализ стихотворения (упр.89)	Ученики подбирают к заимствованным словам русские синонимы.
10 мин	Взаимодействие в группах	Постер «Заимствованные слова»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя постер по теме «Заимствованные слова».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга(Что? Когда? Где? Как? Почему?	1.Последовательная постановка вопросов (упр.93)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 91,92 пар.15

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Фразеологические обороты
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать у учащихся представление о фразеологических оборотах, научить пользоваться фразеологическим словарем.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление о фразеологизмах, знают их синтаксическую роль, могут пользоваться фразеологическим словарем .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.71-72)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Фразеологический словарь	Закрепление материала 1.Задание поискового характера (упр.200) 2.Упр.201	Ученики узнают значения фразеологизмов.
10 мин	Взаимодействие в группах	Опорные слова	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя рассказ по теме «Моя любимая игра».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга(Что? Когда? Где? Как? Почему?	1.Угадать фразеологизм (упр.208)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 202,207 пар.34

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Культура речи
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать у учащихся стремление соблюдать культуру речи, дать представление о речевом этикете.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление о формулах речевого этикета, используют их в речи.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( чтение текста)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ лингвистического текста в учебнике (стр.75)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Формативное оценивание	Памятка	Закрепление материала 1.Тренинг (упр.211) Анализ стихотворения(упр.212)	Ученики узнают и составляют диалоги с использованием формул речевого этикета.
10 мин	Взаимодействие в группах	Опорные слова	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя рассказ по теме «Какого человека можно назвать воспитанным? ».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Выписать черты характера, говорящие о воспитанности человека (упр.213)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 216 пар.35

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Знаменательные и служебные части речи.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать у учащихся представление о частеречной принадлежности слов.
Результаты обучения:	Ученики разграничивают самостоятельные и служебные части речи.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание для самостоятельного выполнения (упр.218)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Задание:анализ таблицы (стр.77)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Взаимодействие в группах	Опорные слова	Закрепление материала (упр.223)	Ученики составляют рассказ с использованием опорных слов.
10 мин	Инклюзивное обучение		«Вызываю на мысль…»	Ученик А-упр.226, ученик В- упр.225, ученик с- упр.221
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Выписать слова из выделенных предложений и определить их частеречную принадлежность. (упр.227)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 224, пар.36

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Имя существительное.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Углубить знания учащихся о морфологических признаках и синтаксической роли существительных.
Результаты обучения:	Ученики распознают существительные в тексте, могут их охарактеризовать.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Вопросы для самоконтроля (стр.81)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Задание:анализ таблицы (стр.83)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Взаимодействие в группах	Опорные слова	Закрепление материала Повторение орфограмм(упр.233,234)	Ученики объясняют правописание существительных.
10 мин	Инклюзивное обучение		«Вызываю на мысль…»	Ученик А- тестовые задания, ученик В- упр.239, ученик С- упр.230
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	Определить родовую принадлежность существительных. (упр.237)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 236, пар.37

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Разносклоняемые существительные.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о разносклоняемых существительных.
Результаты обучения:	Ученики знают разносклоняемые существительные в тексте, могут их просклонять.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Вопросы для самоконтроля (стр.81)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Задание:анализ таблицы (стр.87)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Взаимодействие в группах	Опорные слова	Закрепление материала Найти разносклоняемые существительные, обозначить их суффиксы (упр.240)	Ученики находят разносклоняемые существительные,объясняют значение пословиц.
10 мин	Инклюзивное обучение		«Вызываю на мысль…»	Ученик А- упр.243, ученик В- упр.242, ученик С- упр.244.
8 мин	Критическое мышление		Объяснительный диктант. (упр.245)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 241, пар.38

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Несклоняемые существительные.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить определять род несклоняемых существительных, правильно употреблять их в речи.
Результаты обучения:	Ученики определяют род несклоняемые существительных , знают, какие существительные к ним относятся.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Вопросы для самоконтроля (стр.81)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.90)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Распределить несклоняемые существительные по графам таблицы,(упр.246)	Ученики находят несклоняемые существительные.
10 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…» (упр.247)	Ученики определяют падежи несклоняемых существительных
8 мин	Критическое мышление		Самостоятельная работа. (упр.251)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 255, пар.39

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	Тема России в творчестве. «История одного города»
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить особенности сатирической хроники.
Результаты обучения:	Ученики знают сюжетную линию произведения, имеют представление о приемах сатирического изображения персонажей.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение статьи.( стр.157)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Текст произведения	Новая тема Вступление учителя. 2.Работа с текстом.	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о сюжете и композиции .
10 мин	Взаимодействие в группах	Текст произведения	1.Исследование«Коллекция глуповских градоначальников»	Ученики взаимодействуют в группах, исследуя свой персонаж: внешность, деятельность.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики готовят сообщение »Какие приемы сатирического изображения использованы писателем?».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по выступлениям учащихся
2 мин	Домашнее задание	Задания стр164, задание1-3.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	Семейная тема в романе «Господа Головлевы»
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Познакомить с творческой историей романа.
Результаты обучения:	Ученики знают историю создания и проблематику произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Рассказ учащихся о городе Глупове.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема работа над §1(стр.164). 2.Работа с учебником(стр.150)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о творческой истории романа.
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«Семья писателя»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики готовят сообщение «Семья Головлевых».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по выступлениям учащихся.
2 мин	Домашнее задание	Читать роман, задания на стр171, задание1-6.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Части речи. Имя существительное
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном; закрепить орфографические навыки; повторить категории существительного
Результаты обучения:	Ученики знают грамматические и морфологические признаки существительного.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Работа с предложениями.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(§ 18)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Критическое мышление		Закрепление материала 1.Лингвистическая задача(упр.107)	Ученики объединяют сущ. в группы и аргументируют свой выбор.
10 мин	Взаимодействие в группах	Интеллект-карта «Имя существительное»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Существительное» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов	3.Последовательная постановка вопросов по теме «Существительное»(упр.113 114,117)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите интеллект-карты.
2 мин	Домашнее задание	Упражнение 108,110 2 .§18

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	«Севастопольские рассказы».
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить творческую историю произведения, его острополемический характер.
Результаты обучения:	Ученики знают сюжет и острополемический характер произведения, высказывают свою позицию.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение высказывания Э.Хемингуэя.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Воспоминания	Новая тема Сообщение подготовленного ученика. 2.Работа над учебной статьей»Человек на войне»(стр.189)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Текст рассказов	1.Исследование рассказов из цикла «Севастопольские рассказы»	Ученики взаимодействуют в группах, анализируя рассказы.
13 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики проводят исследование»Почему рассказы можно назвать очерками?»
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Анализ рассказов, стр191, задание1-5.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	Л.Н. Толстой.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях эпического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Вступление учителя о творчестве Толстого. 2.Работа над хронологией жизни писателя(стр.178)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Дневник писателя	1.Исследование«Какие принципы самоусовершенствования разработал юный Толстой?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
13 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Мой моральный кодекс»(с опорой на дневник писателя).
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр185, задание1-3.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс ЕМН
Тема урока:	Л.Н. Толстой.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях эпического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Вступление учителя о творчестве Толстого. 2.Работа над хронологией жизни писателя(стр.157-159)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Дневник писателя	1.Исследование«Какие принципы самоусовершенствования разработал юный Толстой?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
13 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Мой моральный кодекс»(с опорой на дневник писателя).
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр160, задание1-5.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	Принципы изображения войны: проблема истинного и ложного патриотизма,утверждение духовного начала в человеке.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить творческую историю произведения, его острополемический характер.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление об особенностях произведения, свободно излагают свою позицию.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение высказывания Э.Хемингуэя.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Воспоминания	Новая тема Сообщение подготовленного ученика. 2.Словарная работа Пацифизм, гуманизм	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о произведении.
15 мин	Взаимодействие в группах	Текст рассказов	1.Исследование рассказов из цикла «Севастопольские рассказы»	Ученики взаимодействуют в группах, анализируя рассказы.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики проводят исследование»Почему чернышевский назвал произведение толстого «диалектикой души?»
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Подготовить сообщение по теме, прочитать эпизод «Салон Шерер» из «Войны и мира»

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ЕМН
Тема урока:	Роман «Война и мир».История создания.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить творческую историю произведения, ознакомить с жанром романа-эпопеи.
Результаты обучения:	Ученики знают особенности романа-эпопеи, историю создания и смысл заглавия произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Показ слайдов.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Воспоминания	Новая тема Сообщение подготовленного ученика. 2.Слово учителя о творческой истории.	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о произведении.
10мин	Взаимодействие в группах	Учебник	1.Исследование учебной статьи(стр.166-170)	Ученики взаимодействуют в группах, изучая§1,2.
14 мин	Критическое мышление	Воспоминания современников	«Вызываю на мысль…»	Ученики проводят исследование:»Что удивило современников в жанровом своеобразии романа?» и «Высказывание кого из современников наиболее полно и точно раскрывает своеобразие романа-эпопеи?»
4 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Подготовить сообщение по теме, прочитать 1 том «Войны и мира»

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Не с существительными.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить определять случаи раздельного и слитного написания не с существительными.
Результаты обучения:	Ученики умеют применять орфографическое правило на практике.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Вопросы для самоконтроля	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.107)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала В каком предложении не явл. приставкой, а в каком частью корня?(упр.283)	Ученики объясняют образование существительных.
10 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…» (упр.286)	Ученики распределяют сущ. в два столбика.
8 мин	Инклюзивное обучение(упр.288)		дифференцированное задание ученик А(упр.288), ученик В(упр.287), ученик С (упр.289)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 285, § 42

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Сложные существительные.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить распознавать в тексте сложные существительные, правильно использовать их в речи.
Результаты обучения:	Ученики знают о способах образования сложных существительных,умеют правильно подобрать соединительные гласные в сложных существительных.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Вопросы для самоконтроля (стр.81)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.100) 2.Упр.270	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Выписать сложные существительные, расшифровать их (упр.272)	Ученики находят несклоняемые существительные.
10 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…»	Ученики составляют предложения с сложными существительными.
8 мин	Критическое мышление		Самостоятельная работа. (упр.274)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 273, §41

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Неполное предложение.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о структуре неполных предложений.
Результаты обучения:	Ученики разграничивают неполное предложение от полных предложений .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.132) 2.Анализ диалога(упр. 1).	Ученики запоминают визуальную информацию, знают, что такое неполное предложение.
10 мин	Взаимодействие в группах	Учебник	«Вызываю на мысль…» (упр.4)	Учащиеся работают в группе,конструируя продолжение рассказа с использованием неполных предложений.
8 мин	Диалогическое обучение		1.Составление диалога в парах.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.133, упр 3.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Тире в неполном предложении.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Усовершенствовать знания о структуре неполных предложений.
Результаты обучения:	Ученики разграничивают неполное предложение от полных предложений .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.134) 2.Анализ стихотворения О. Дризд(упр. 5).	Ученики запоминают визуальную информацию, знают, что в неполном предложении ставится тире.
10 мин	Взаимодействие в группах	Учебник	«Вызываю на мысль…» (упр.7)	Учащиеся работают в группе,конструируя текст с использованием неполных предложений.
8 мин	Диалогическое обучение		1.Чтение диалога в парах.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.134 выучить правило, составить неполные предложения.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс ЕМН
Тема урока:	Художественное мастерство писателя. Щедринские типы в современной жизни.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Обобщение изученного по творчеству писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях его произведений.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Воспоминания современников	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение воспоминаний.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Обобщение Выступления подготовленных учеников.	1.Ученики делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя, читают подготовленные рефераты о творчестве. 2.Взаимооценивание.
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«Какие факты из жизни писателя удивили меня?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе» Живут ли в современном мире щедринские типы?».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Собрать материал для работы над сочинением, стр.176 задание 1.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс ЕМН,ОГН
Тема урока:	Внеклассное чтение. Козьма Прутков.»Юнкер Шмидт»,»Желания поэта»,» Я встал однажды рано утром»
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях сатирического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Вступление учителя о творчестве Салтыкова-Щедрина. 2.Работа с учебником(стр.150)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«Какие факты из жизни писателя удивили меня?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Какие явления жизни привлекали писателя?».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр156, задание1-4.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс ЕМН
Тема урока:	Художественное мастерство писателя. Щедринские типы в современной жизни.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях сатирического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Вступление учителя о творчестве Салтыкова-Щедрина. 2.Работа с учебником(стр.150)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«Какие факты из жизни писателя удивили меня?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Какие явления жизни привлекали писателя?».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр156, задание1-4.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Однородные члены предложения.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление об однородных членах предложения.
Результаты обучения:	Ученики знают и находят в тексте однородные члены, умеют использовать их в речи.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( анализ упр.1)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.145) 2.Анализ памятки.	Ученики запоминают визуальную информацию, находят однородные члены предложения.
10 мин	Взаимодействие в группах	Творческое задание (упр.6)	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, конструируя рассказ по картине Левитана (упр. 6).
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Последовательная постановка вопросов (упр.5)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческому заданию, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.145, упр.2.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Научить пунктуационно грамотно оформлять однородные члены предложения.
Результаты обучения:	Ученики знают и находят в тексте однородные члены, правильно расставляют знаки препинания при них.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( составление предложений с однородными членами)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.148) 2.Анализ памятки.	Ученики запоминают визуальную информацию, знают сочинительные союзы и однородные члены предложения.
10 мин	Взаимодействие в группах	Творческое задание (упр.5)	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, делая пунктуационный анализ предложений (упр. 5).
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Игра «Города»	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока, развивают кругозор
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческому заданию, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.148, упр.1.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Однородные и неоднородные определения.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Научить разграничивать однородные и неоднородные определения.
Результаты обучения:	Ученики отличают однородные определения от неоднородных, применяют пунктуационное правило на практике .

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( составление предложений с однородными членами)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.148) 2.Мозговой штурм.(отличие однородных определений от неоднородных)	Ученики запоминают визуальную информацию, знают как отличить однородные определения от неоднородных.
10 мин	Взаимодействие в группах	Творческое задание (упр.5)	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, делая пунктуационный анализ предложений (упр. 5).
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Игра «Угадай»	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока, развивают кругозор
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческому заданию, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.148, упр.1.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Познакомить с обобщающими словами при однородных членах и их пунктуационным оформлением.
Результаты обучения:	Ученики имеют представление об обобщающих словах, применяют пунктуационное правило на практике.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( составление предложений с однородными членами)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике (стр.160) 2.Мозговой штурм.(объяснение постановки знаков препинания)	Ученики запоминают визуальную информацию, находят обобщающие слова в тексте.
10 мин	Взаимодействие в группах	Творческое задание (упр.5)	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, конструируя предложения с обобщающими словами при однородных членах (упр. 5).
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Упр.2	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока, развивают кругозор
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческому заданию, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Стр.161, упр.1.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 8 «б»
Тема урока:	Знаки препинания при обобщающих словах.
Ссылки:	Учебник 8 класса,каледарный план
Задачи:	Закрепить изученное об обобщающих словах при однородных членах предложения.
Результаты обучения:	Ученики применяют пунктуационное правило на практике.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Задание на повторение( составление предложений с однородными членами)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: записать предложения с обобщающими словами и объяснить постановку знаков препинания.	Ученики применяют правило при самостоятельной работе.
10 мин	Взаимодействие в группах	Творческое задание	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, конструируя текст с обобщающими словами при однородных членах на тему «Зима».
8 мин	Критическое мышление	Постановка вопросов по креативной технике Киплинга	1.Упр.2	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока, развивают кругозор
5 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По творческому заданию, по ответам на вопросы.
2 мин	Домашнее задание	1 .Составить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Правописание прилагательных.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; закрепить орфографические навыки.
Результаты обучения:	Ученики умеют применять орфографическое правило на практике.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Объяснительный диктант.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Мозговой штурм(слитное и дефисное написание прилагательных)	Ученики , проанализировав правописан6ие прилагательных, синтезируют услышанное и формируют правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Критическое мышление		Закрепление материала 1.Лингвистическая задача(упр.127)	Ученики объединяют прил. в группы и аргументируют свой выбор.
10 мин	Взаимодействие в группах	Интеллект-карта»Правописание сложных прилагательных»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Правописание сложных прилагательных» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов	3.Последовательная постановка вопросов по теме» Прилагательное»(стр.122-123)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите интеллект-карты.
2 мин	Домашнее задание	Упражнение 128. 2 .§19

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 10 ОГН
Тема урока:	Имя числительное.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени числительном; закрепить орфографические навыки; повторить разряды числительных.
Результаты обучения:	Ученики знают грамматические и морфологические признаки числительного.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Сказка	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Работа с предложениями.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Презентация	Новая тема 1.Задание: чтение и анализ теоретического материала в учебнике(§ 20)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят самооценивание и взаимооценивание.
5 мин	Критическое мышление		Закрепление материала 1.Лингвистическая задача(упр.131)	Ученики находят лишнее слово и аргументируют свой выбор.
10 мин	Взаимодействие в группах	Интеллект-карта «Имя существительное»	«Вызываю на мысль…»	Учащиеся работают в группе, составляя интеллект- карту по теме «Числительное» , защищают свою карту.
8 мин	Формативное оценивание	Постановка вопросов	3.Последовательная постановка вопросов по теме «Числительное»(упр.133)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите интеллект-карты.
2 мин	Домашнее задание	Упражнение 132. 2 .§20

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс ЕМН
Тема урока:	Система образов. Центральные образы-персонажи романа.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Анализ системы образов-персонажей.
Результаты обучения:	Ученики дают характеристику персонажам, умеют выделить в тексте романа динамический, психологический и внешний портрет героев.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Сообщение ученика о системе образов-персонажах романа. 2.Работа с учебником(стр.173)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о героях романа.
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«главные, второстепенные и эпизодические персонажи романа»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Какой герой (героиня) произвели на меня наибольшее впечатление».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	стр176, задание1-5.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс ЕМН
Тема урока:	«Мысль семейная» в романе.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Выявить общую историческую и внутреннюю семейную жизнь героев романа.
Результаты обучения:	Ученики знают взгляды автора на взаимоотношения в семье, формируют свое представление о счастливой семье.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Художественный текст	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение высказывания Толстого о семье.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	учебник	Новая тема Сообщения учащихся о семейной теме в романе. 2.Работа с учебником(стр.170)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о семьях героев Толстого.
10 мин	Взаимодействие в группах	Воспоминания современников	1.Исследование«Какую семью в романе можно назвать счастливой?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
8 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Какую семью я считаю идеальной».
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр172, задание1-5.

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Буквы ч и щ в суффиксах -чик,-щик.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить определять условия выбора –ч и –щ в суффиксах существительных.
Результаты обучения:	Ученики умеют применять орфографическое правило на практике.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Мозговой штурм (упр.292).	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.111)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала От чего зависит написание -ч и -щ?(упр.293)	Ученики объясняют условия выбора –ч и –щ.
10 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…» (упр.294)	Ученики объясняют значения пословиц.
8 мин	Инклюзивное обучение		дифференцированное задание ученик А(упр.298), ученик В(упр.299), ученик С (упр.295)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 297, § 43

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить применять правило выбора гласной в суффиксах существительных.
Результаты обучения:	Ученики умеют правильно подобрать гласные в суффиксах существительных.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Вопросы для самоконтроля.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.115) 2.Работа над таблицей (упр.302)	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Распределительный диктант (упр.304)	Ученики распределяют в две колонки существительные с суффиксом –ек и -ик.
10 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…»	Ученики составляют рассказ с использованием опорных слов.
8 мин	Критическое мышление		Самостоятельная работа. (упр.305)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По таблице ЗХУ, по технике «Светофор»
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 303, §44

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Гласные –о и –е после шипящих в суффиксах существительных.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить применять правило выбора гласной в суффиксах существительных.
Результаты обучения:	Ученики умеют правильно подобрать гласные в суффиксах существительных.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Анализ предложений.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Таблица	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.117,118) 2.Работа над упр.309	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу правило, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Распределительный диктант (упр.304)	Ученики распределяют в две колонки существительные с суффиксом –ек и -ик.
10 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…»(упр.313)	Ученики составляют рассказ с использованием опорных слов.
8 мин	Инклюзивное обучение		Ученик А-упр.314, Ученик В-упр.311, Ученик С –упр.312.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 308, §45

———————————————————

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Роль имен существительных в предложении.Морфологический разбор.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Систематизировать изученное об имени существительном.
Результаты обучения:	Ученики умеют правильно определить синтаксическую роль существительных, знают их грамматические категории.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Анализ предложений.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Текст	Определение синтаксической роли	Ученики ,изучив текст, определяют синтаксическую роль существительных, проводят взаимооценивание.
15 мин	Взаимодействие в группах		«Вызываю на мысль…»(упр.319)	Ученики составляют рассказ с использованием опорных слов.
10 мин	Инклюзивное обучение		Ученик А-работа по карточкам, Ученик В-упр.317, Ученик С – работа по карточкам.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 320 ( 1 вариант), §46

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Подробное, выборочное и сжатое изложение.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить подробно, выборочно и сжато излагать текст.
Результаты обучения:	Ученики умеют составлять план к тексту, выделять микротемы, грамотно излагать содержание текста.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Анализ предложений.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Текст	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.126) 2.Работа над упр.325	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу виды изложения, проводят взаимооценивание.
10 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Составление плана к тексту. Выделение микротем	Ученики составляют простой план, разбивают текст на смысловые отрезки и выделяют микротемы.
15 мин	Диалогическое обучение	Текст	Коррекция работы.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 325, §47

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Имя прилагательное.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Повторить изученное о существительном.
Результаты обучения:	Ученики знают морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Подбор слов (упр.343)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Текст	Новая тема 1.Анализ стихотворения «Волшебное письмо» (стр.134) 2.Работа над упр.345	Ученики распознают прилагательные, определяют их род, число, проводят взаимооценивание.
10 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Работа над алгоритмом (упр.3500)	Ученики знают разряды прилагательных и разграничивают их.
15 мин	Взаимодействие в группах	Текст	Распределительное списывание (упр.351)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 346,347 §49

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Повторение изученного о существительном.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Обобщение изученного о существительном.
Результаты обучения:	Ученики знают грамматические признаки существительных, определяют их синтаксическую роль в тексте.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Анализ предложений.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Учебник	Обобщение 2.Работа над упр.327	Ученики ,выполняя упражнение, объясняют друг другу орфограммы, проводят взаимооценивание.
7 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Упр.327 .Выбор нужной буквы	Ученики раскрывают скобки и объясняют правописание существительных.
8 мин	Взаимодействие в группах	Упр.330-334	Игра «Пятое- лишнее»	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
6 мин	«Горячий стул»	Учебник	Постановка вопросов .	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 337,341 §48

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Подробное, выборочное и сжатое изложение.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Научить подробно, выборочно и сжато излагать текст.
Результаты обучения:	Ученики умеют составлять план к тексту, выделять микротемы, грамотно излагать содержание текста.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Анализ предложений.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Текст	Новая тема 1.Анализ теоретического материала(стр.126) 2.Работа над упр.325	Ученики ,изучив теоретический материал, объясняют друг другу виды изложения, проводят взаимооценивание.
10 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала Составление плана к тексту. Выделение микротем	Ученики составляют простой план, разбивают текст на смысловые отрезки и выделяют микротемы.
15 мин	Диалогическое обучение	Текст	Коррекция работы.	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 325, §47

Краткосрочное планирование по русскому языку

Предмет: русский язык Класс 6
Тема урока:	Степени сравнения прилагательных.
Ссылки:	Учебник 6 класса,каледарный план
Задачи:	Сформировать представление о степени сравнения прилагательных.
Результаты обучения:	Ученики знают и умеют образовывать степени сравнения прилагательных.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	Учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие Сравнительный анализ предложений (упр.367)	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Текст	Новая тема 1.Анализ теоретического материала (стр.141) 2.Работа над таблицей(упр. 369)	Ученики запоминают визуальную информацию и знают,как образовывается сравнительная степень сравнения прилагательных, проводят взаимооценивание.
10 мин	Критическое мышление	Опорные слова	Закрепление материала (упр.368)	Ученики знают разряды прилагательных и разграничивают их.
15 мин	Взаимодействие в группах	Текст стихотворений	Поисковое задание(упр.373)	Учащиеся демонстрируют понимание сути урока
3 мин	Формативное и суммативное оценивание		Рефлексия	— По продуктам ученической деятельности.
2 мин	Домашнее задание	1 Упражнение 372, §50

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	В.М.Гаршин.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях эпического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Вступление учителя о творчестве Гаршина. 2.Работа над хронологией жизни писателя(стр.210-212)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Дневник писателя	1.Исследование«Личность и творчество Гаршина»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
13 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут готовят сообщение о прозе писателя. -чтение отрывков из произведения «Красный цветок» -ответы на вопросы (стр.216)
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр214, задание1-4.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	А.П.Чехов.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают биографию писателя, имеют представление об особенностях эпического произведения.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение высказывания писателя.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
10 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Выступление подготовленного ученика о жизни Чехова. 2.Работа над хронологией жизни писателя(стр.218-220)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями о фактах из жизни писателя..
10 мин	Взаимодействие в группах	Дневник писателя	1.Исследование«Какую оценку дают современники личности писателя?»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения.
13 мин	Критическое мышление	Художественный текст	«Вызываю на мысль…»	Ученики пишут эссе»Чем прекрасен человек»(с опорой на дневник писателя).
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Пересказ биографии, стр220, задание1-6.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	Жанровое своеобразие.Основные темы и образы прозы Чехова.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают творчество писателя, имеют представление о принципах,характерных для творчества Чехова.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
13 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Сообщения учащихся о прозе писателя. 2.Работа над учебной статьей «От Чехонте к Чехову»(стр.228)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями об особенностях прозы писателя..
20 мин	Взаимодействие в группах	Художественный текст	1.Исследование и анализ рассказов писателя 1 группа- рассказ «Крыжовник» 2 группа – рассказ 2Человек в футляре» 3 группа – «Ионыч»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения, открывают для себя прозу Чехова,демонстрируют понимание философской сути рассказов.
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Прочитать на выбор один из рассказов писателя.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ЕМН
Тема урока:	Жанровое своеобразие.Основные темы и образы прозы Чехова.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить особенности прозы писателя.
Результаты обучения:	Ученики знают творчество писателя, имеют представление о принципах,характерных для творчества Чехова.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение текста.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
13 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Сообщения учащихся о прозе писателя. 2.Работа над учебной статьей «Особенности ранних произведений и зрелого творчества»(стр.187-190)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями об особенностях прозы писателя..
20 мин	Взаимодействие в группах	Художественный текст	1.Исследование и анализ рассказов писателя 1 группа- рассказ «Крыжовник» 2 группа – рассказ 2Человек в футляре» 3 группа – «Ионыч»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения, открывают для себя прозу Чехова,демонстрируют понимание философской сути рассказов.
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Прочитать на выбор один из рассказов писателя.

Краткосрочное планирование по русской литературе

Предмет: русская литература Класс 10 ОГН
Тема урока:	Трагизм обыденной жизни.
Ссылки:	Учебник 10 класса,каледарный план
Задачи:	Изучить жизненный и творческий путь писателя.
Результаты обучения:	Ученики осознают авторскую позицию писателя и знают о приеме детализации и законе сокращения в его прозе.

Время	С тратегии	Ресурсы	Содержание урока
Время	С тратегии	Ресурсы	Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность учащихся
5 мин	Вызов	учебник	Организационный момент. Электронная разминка 1.Приветствие 2.Чтение высказывания писателя.	Учащиеся выполняют разминку Учащиеся формулируют тему и цель урока
13 мин	Обучение тому, как надо учиться	Монография	Новая тема Сообщения учащихся о прозе писателя. 2.Работа над учебной статьей «Маленькая трилогия»(стр.235)	1.Ученики запоминают визуальную информацию. 2.Делятся своими впечатлениями об особенностях прозы писателя..
20 мин	Взаимодействие в группах	Художественный текст	1.Исследование и анализ рассказов писателя 1 группа- рассказ «Крыжовник» 2 группа – рассказ «Человек в футляре» 3 группа – «Ионыч»	Ученики взаимодействуют в группах, выражая свою точку зрения, открывают для себя прозу Чехова,демонстрируют понимание философской сути рассказов.
5 мин	ОдО		Рефлексия	— По защите групп, по продуктам ученического творчества.
2 мин	Домашнее задание	Стр.238 задание 1-5.

sabaq.kz sabaq.kz

Краткосрочное планирование по русскому языку

Осы айдарда

3 комментария

Добавить комментарий Отменить ответ